口语交际：看图讲故事教学设计实例

《不要给陌生人开门》教学设计

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

这是小学二年级下册S版复习资料，通过观察，说一句完整的话，然后连句成段，编一个故事。这篇习作主要训练学生侧重描写心理、语言、动作的表达，为以后的写作奠定良好的基础，所以我选做重要指导习作来教学。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：1、弄清图意，并能按照一定的顺序观察图画。

2、根据图画内容，展开合理的想象。

3、分清主次，抓住重点，使故事连贯完整。

教学重点：1、引导学生看图后说一句完整的话。

2、引导学生学会利用关键词帮助习作。

3、让学生学会遇到事情要善于思考、勇于抉择。

教学难点：1、引导学生把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等要点写顺写具体。

三、教学策略选择与设计

在教学设计上，我选择多媒体室上课，利用图文并茂使教学内容形象生动。在新授过程运用观察法、问题教学法、讲授法，使学生在课堂中积极参与，集中注意力。

《学写看图作文---不要给陌生人开门》

庞北梅

二年级

学校名称

科 目

玉林福绵区福绵镇新江小学

小学语文

课时安排

一课时

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体教室

学生准备：一支笔、一块橡皮。

教师准备：演示文稿、一张有关键词的习作稿纸（学生习作时用的）

教学资源：来自百度文库图片

……

五、教学过程

教学过程

一、问题导入

二、新授：

么做？

2、陌生的人来敲门时，我们怎么做？

1、出示大图：几张图片组成？教师活动

1、亲密的人来敲门时，我们怎

学生活动

1、集体回答后选单个说一说

2、学生说说怎样判断陌生人，会产生怎样的心理，会怎样做？

1、学生跟着老师的引导思路，说一

媒体设备资源应用分析

无

1、利用图片教学，使学生对教学内容的认识更形象生动，对习作的内容有个总体的认识。

引导学生按顺序仔细观察图画，说所猎取有关时间、地点、人物、谁从图片中猎取有关时间、地点、在干什么、怎么做、做得怎么样等习

四、抽选、讲评习作：

人物、谁在干什么、怎么做、做得怎么样等习作信息。

2、出示第一张图片：引导学生利用关键词说一句完整的话。

3、出示第二张图片：引导学生利用关键词说一句完整的话。

4、出示第三张图片：引导学生按动作的先后说完整的话。

5、出示第四张图片：引导学生按动作的先后说完整的话。引导学生丰富心理描写。

6、整合成图：教师设疑----故事是个什么结局呢？

7、出示习作要求。

2、老师随堂看学生习作，发现问题及时提醒，帮助学生。

1、习作一：学生读完后老师指出习作中好的地方和不足。

2、习作二：学生读完后老师要强调习作中心理描写丰富了没有。

作信息。

说两句完整的话。

想 说 “说一句完整的话。

6、学生根据生活知识思考。

7、学生读。

1、领稿纸。

2、学生习作。

1、习作学生朗读自己的习作，其余学生倾听。

2、习作学生朗读自己的习作，其余学生倾听。

说话的过渡，养成良好的习作准备习惯。

说话的过渡，养成良好的习作准备习惯。

说话的过渡，养成良好的习作准备习惯。

说话的过渡，养成良好的习作准备习惯。

6、回归大图，使教学由分到合的完整过渡。实现总结性教学。

7、图片教学，美观快速。

1、因为利用多媒体教学，所以把需要板书的关键词打印在了习作稿纸上，让学生学会利用关键词习作，使故事更容易连贯更完整。

2、无

1、无

2、无

2、学生用“写”字说一句完整的话。

2、分割图片，让学生从观察到3、学生用“敲”字说一句完整的话。

3、分割图片，让学生从观察到4、学生用关键词“听

走

问”和“答”4、分割图片，让学生从观察到5、学生用关键词“好奇 搬 站 看

5、分割图片，让学生从观察到三、指导习作：

1、发放习作稿纸。

六、教学评价设计

1、微笑教学、语言的及时肯定、婉转的否定和指出。

七、课后反思

1、利用多媒体教学和利用关键词引导习作，对低年级学生学习习作有很大的帮助，收到很好的效果。学生能在简短的时间内完成习作，这是很好的见证。