10 日月潭ppt配用优秀获奖教案

日月潭的教学设计

城区二小

叶洪芳

教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能够通过阅读，结合上下文，理解词语的意思，体会文章的语言美。背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养热爱祖国情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课。

1、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）

2、出示日月潭的风光图片，你们对日月潭了解吗？把你了解的资料向大家介绍一下？

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听同桌是怎么读的。

三、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写日月潭的秀丽风光。）

四、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________ （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

（三）、日月潭的秀丽风光。

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

3、指导朗读

（1）、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

（2）、学生练习读──范读──齐读

（四）、阅读并思考。

1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

3、朗读全文。

五、拓展延伸，升华感情。

1、台湾除了风光秀丽的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，让我们一起来了解一下。（展示台湾的风景图片）

2、看到如此美丽的台湾，你想说什么？台湾还没回到祖国的怀抱，你想对台湾小朋友说些什么？（激发学生的爱国情感）

六、作业设计

1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

清晨 隐隐约约

日月潭

晴天 清晰 风光秀丽

雨天

朦胧