6　我们家的男子汉教案设计

我们家的男子汉

学习目标：

1、掌握文中的生字词语，积累文中词语。

2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点。

3、理解“男子汉”的真正内涵。

教学重点：

引导学生理解“男子汉”的真正内涵。

教学难点：

我们在生活中如何做一个男子汉。

教学方法：

学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法

学法指导：

自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、探究。

教具准备：多媒体

预习文本：

1、学生自查字典，处理生词难词，扫除文字障碍；

2、画出文中自己认可的好词佳句妙段，并做出批注；

3、查阅资料，整理作者相关情况；

4、查找资料，搜集关于男子汉的事例；

课时安排：一课时

教学过程：

一、设置情景，激发兴趣

1、导语：同学们，你们知道什么样的人被称为男子汉？你们心中的男子汉都有谁？那么什么是男子汉呢？《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她４岁的小外甥是个男子汉！那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢？本节课我们来学习《我们家的男子汉》

2、简介作者：王安忆，当代著名女作家，长篇小说《长恨歌》（获茅盾文学奖）。

二、自主学习，感知课文

老师我来当，比谁能力强！

１、检查字词：

挣扎

嘱咐

潦草

脸颊

保姆

神秘 沮丧 嘹亮

济济

轮廓 倔强

2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的？（理解小标题的作用）

（1）

他有独立的要求，要求独立做事；

（2）他不轻易掉眼泪；

（3）他沉着面对生活挑战。

刚才这几位“小老师”当得真是有板有眼，只要你积极参与，你就会充满信心，只要你相信自己，你就会创造奇迹，因为“心有多大，舞台就有多大。”

三、合作学习，理解课文

明星我来当，比谁最闪亮！“

四人一组合作学习，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，表现了小男孩什么性格特点? 你最喜欢哪些段落？有感情地朗读出来，并分析人物性格特点。

明确：

1、他对独立的要求：

①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立愿望之坚决。

②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

2、他的眼泪：

①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强。

3、他面对生活挑战的沉着：

①去的那天早晨他一声不吭，很镇静的四下打量着。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一

个男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

4、课堂练习

①“他”对买橘子水达到狂热的地步，是因为（

）

A．他特别爱喝橘子水。

B．炎热的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。

C．“他”从中享受到独立、自由。

D．“他”认为买橘子水特别好玩。

②吃山楂片为什么“潦草地吃着”，而且“神情有些沮丧”？分析较为合理的是（

）

A．山楂片不好吃。

B．为自己忘记而后悔。

C．因为我说了该他说的话。

D．为自己不能独立而自责。

③“我”为什么忍住没走过去帮助他？理解较合理的是（

）

A．有了上次的经验，不愿自讨没趣。

B．“我”不愿伤害“他”对独立的强烈要求。

C．想让“他”经受生活的磨练，增长才干。

D．想让“他”吃点苦头，接受教训。

师总结：通过大家刚才的合作学习，我们认识到了我们家男子汉的性格特点：自主独立、坚毅刚强、勇敢沉着。

四、延伸文本(拓展阅读，联系生活) 主角我来当，比谁最风光！

师导：1、那么是不是我们在生活中给男子汉的定义就仅仅只是文章所赋予的内涵吗？

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，

黄继光：勇敢地用自己的胸膛挡住敌人的枪口，壮烈牺牲。

邱少云：宁愿自己牺牲，决不暴露目标。

雷

锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。

刘翔：男子110米栏创造了新的奥运会纪录，为国争光。

詹天佑：主持修筑了京张铁路，有力的回击了帝国主义。

钱学森：对我国的航天事业做出了巨大的贡献。

师总结：是的，在我们的身边，有许许多多能在平凡的岗位上作出贡献的默默无闻、普普通通的平凡人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉。

引导学生思考身边的男子汉事例，比如白衣天使，解放军等。

下列人物的行为是否属于男子汉的行为

（1）丢弃得重病孩子的人。

（2）利用职权贪污公款的人。

（3）损人利己的人。

（4）见利忘义的人。

（5）为了暴利制造假药的人。

（ 6）不孝敬父母的人。

（7）车刮到行人逃逸的人。

( 8)抢劫别人钱财的人。 (9)因一点小事大打出手，甚至杀人的人。

(10)受一些挫折自杀的人。

师生总结：什么是男子汉呢？只要自主自立、积极进取，有责任心，

助人为乐，无私奉献

，诚实、勇敢、刚强、乐观、自信，就是男子汉，这才是男子汉真正内涵。

3、大家希望成为男子汉吗？那么对我们小学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

五、超越文本（教师寄语，提升境界）

今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。我想每个人都能成为男子汉，只要我们从一点一滴做起，我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

最后请欣赏《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！

六、板书设计（浓缩要点，展示精华）

独立自主

坚毅刚强 勇敢成熟