6.10的分与合优秀公开课教案

第6课时

10的分与合

【教学内容】

教材第41页例4及想想做做。

【教学目标】

1.让学生经历10的分与合的探索过程,掌握10可以分成哪两个数,哪两个数能合成10。

2.进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。

【教学重点】

10可以分成哪两个数,哪两个数能合成10。

【教学难点】

掌握10的分与合。

【教学准备】

PPT课件、水彩笔、小棒。

教学过程

教师批注

一、情境导入,激发兴趣

我们已经学习了2~9的分与合,谁能说说8和9分别可以分成哪两个数? 我们用什么样的方法研究了2~9的分与合,今天我们就用同样的方法研究10的分与合,你们有信心学好吗?(板书:10的分与合) 二、思索探究,交流共享

出示例4珠子图,请你拿出水彩笔,有次序地涂一涂,涂1颗,说说10分成了几和几,推想到什么,再涂1颗,说说10又分成了几和几,推想到什么,就这样每次多涂一颗珠子,说说10的分成。

1.学生独自操作,说一说。

2.指名一边操作一边说。教师板书如下:

3.集体边操作边说。

4.闭上眼睛,在脑海中想操作的过程说10的分成。

5.把教材翻到第41页,看10的分成,让我们填写几道?黑板中有几道?那么教材中的5道,写哪5道呢?为什么?你能不看黑板将这五道按顺序写出来吗? 6.老师将板书用小黑板盖住,学生独立填写,提醒学生我们遇到困难时怎么办。(借助小棒摆一摆) 7.校对、拿掉小黑板,你写的对吗? 8.你能说说几和几合成9吗? 9.10的分与合有9道式子,我们只要记几道? 三、检测完善,巩固新知

1.“想想做做”第1题。

哪两朵花上的数合起来是10?

让学生明白题意,同桌互相说一说,再反馈。

2.“想想做做”第2题。

你能明白题目让我们干什么吗?学生讨论、交流。

弄清题意,学生互相说一说。

反馈时说说10的分成。

3.“想想做做”第3题。

一辆漂亮的小火车来了。课件出示情境图。

让学生说说车上数字有什么特征。你能填一填吗? 学生讨论、交流后再反馈。

四、全课小结,升华认识

今天我们学习了什么?你有什么收获?

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 1.充分调动学生各种感官,为学生创设情境,使学生在发现中学习。

2.注重让学生自主探究,主动地构建知识结构,注意让学生自己动手实践,积累感性认识,并经过大脑的加工思考,达到理性的认识。学生不仅有序地分,自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法,而且获得了数学活动的经验。让学生动手、动脑、主动参与,培养迁移能力。

[不足之处] 在动静结合的过程中,注意更好地激发学生学习数学的习惯。

[再教设计] 再教学时,要注意在让学生动手操作分小棒时体现教师的引导。给学生充足的时间和空间去探求10的分与合,发展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。