口语交际：看图讲故事第二课时 公开课

绘本《花婆婆》教学设计第二课时

——“搭建语言支架,自主表达”的研究

绿波小学 钟钧

绘本《花婆婆》简介

绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本符合低年级学生的思维特点，更能激发孩子阅读兴趣，从而提高语言表达能力。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。

教学目标

1.图文结合读懂绘本《花婆婆》。

2.通过“运用积累、提供词语、语言示范、借助绘本”进行语言表达，提高语言表达能力。

3.有表达的兴趣，感受生活中美好的事物，学会热爱生活。

第一课时

完整阅读绘本书，知道花婆婆完成的三件事，重点读1-7页，了解花婆婆完成的前两件事（去旅行、住海边）。

教学过程

第二课时

一、回顾导入

1.

同学们这节课我们继续读《花婆婆》这个故事。

2.回忆一下花婆婆做了哪三件事？

（第一件事去很远的地方旅行，第二件事住在海边，第三件事让世界变得更美丽。）

花婆婆做的三件事分别是什么，你能这样说吗？(其他同学学着说一说) 二、走入绘本

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1.

上节课我们读了绘本，重点读了1—7页，了解了花婆婆完成的前两件事（去旅行、住海边），这节课让我们一起看看花婆婆做的第三件事，请你自由读8-15页，按照起因、经过、结果的顺序说一说花婆婆“让世界变得更美丽”这件事。（花婆婆答应爷爷要完成第三件事，到处撒种子，让周围开满了美丽的鲁冰花。）

（一）观察第一幅图（第8页）：

花婆婆答应爷爷要完成让世界变得更美丽的事，可是这件事挺难的，她真的想不出好主意，因为在她眼里她现在住的地方已经够美的了，我们一起来看看。

1.谁能用一个词来形容一下花婆婆住的这个地方？（表扬孩子用词）美丽、景色秀丽、风景如画、景色宜人。你认为花婆婆住在什么样的地方？

2. 花婆婆就住在这样一个风景如画的地方，找到花婆婆在哪了吗？快用小手指指绘本。对，这就是花婆婆，她的房前是她居住的小院儿，屋后是美丽的大海，花婆婆每天都会欣赏房前屋后的景色。

她住的这个地方美在哪里？（打开积累本，选择你感兴趣的内容说一说）

房前或屋后（顺序根据学生说的进行指导）

3.屋后（倾听学生积累的词语，互动，共享）

（1）你能说一下什么样的大海吗？大海美在哪里？有跟他说的不一样的吗？你眼中的大海什么样？你认为大海哪里美? 海可真大啊！波光粼粼的大海十分平静，你为什么会用波光粼粼这个词？(原来是太阳公公洒下了大把大把的金光)波澜壮阔（你眼中的海不光大，还有气势）正在沉沉入睡，像蓝宝石。风平浪静，静得像一面镜子。

似乎没有说完，那老师来帮帮你，把句子说完整。

（2）海面上还有什么？（滑行、飘荡、行进、荡漾、摇晃）说说你眼中的小船什么样？

（3）多么惬意的画面啊！海面上还有什么？（翱翔这个词很棒，但是用在海鸥身上飞翔更棒！）

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（4）同学们看到海面上的、天空中的，再看看岸边还有什么。

调皮的浪花正在和石头做游戏呢！

石头静静地躺在岸边等待着浪花的冲刷。

浪花一个接一个地涌上岸边，好像在赛跑。

浪花张开双臂热情地拥抱着岸边的石头。

浪花像调皮的孩子，你追我赶，在玩游戏呢！

你的词用得太妙了，把浪花都说活了！老师仿佛身临其境。

4.

我们刚才按照一定的顺序，恰当地选用了积累的词语说出了屋后的美景。你也能像这样说你说一说房前的画面吗？自己练习说一说。

一条弯弯曲曲的小路伸向远方。草随风舞动，软软的，躺上去一定很舒服。

（小路、草、石子、小猫）排列着大大小小的鹅卵石，有没有人和他说的不一样的？像列队一样、整整齐齐，用上自己的词语和别人说得不一样，接着说。具体地说一说这条小路，弯弯曲曲这个词用得好，让我们感受到小路的样子。

5.你们刚才用上了一些课前积累的词语特别棒，老师也给你提供了词条，喜欢哪个词语，你也可以有选择的试着用一用。 6.完整说。同学们积累的这些好词以及老师给出的好词，如果你是没有积累的我们利用下课的时间写到自己的积累本中。

（二）过渡： 1. 这么美的一个地方，还可以让它变得更美吗？（生）第二年春天，花婆婆无意间看到山坡开满了鲁冰花，见过鲁冰花吗？看一种花有这么多种颜色多美啊！几株鲁冰花就够美了，你能想象一下一大片、一大片鲁冰花什么样啊？喜欢鲁冰花吗？如果你想拥有一朵，积极大胆发言吧，老师就会送你一朵鲁冰花，下课来拿。花婆婆看到这些鲁冰花，想到了一个很棒的点子，她是怎样做的呢？

2.请同学们读一读第11页的文字。

3.快看图花婆婆还在走，她还会撒在哪里？（教师评价学生抓词情况，哪个词用得好）撒到自己家的房前屋后，她还可能撒到别人家的房前屋后，还能撒到哪里？她把她能去的地方都撒上了种子。

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她一边撒，一边想

她一边撒，一边说出声了，她说

她一边撒，一边仿佛看到了

人们叫花婆婆“又老又疯的怪婆婆”，她疯吗？怪吗？但是她的举动可是够疯狂的了。那结果呢？到处开满鲁冰花的小岛什么样啊？从绘本中找一找。

（三）观察第二幅图（12-13页）：

1.第二年春天，鲁冰花开花了，到处都是鲁冰花，这里成了鲁冰花的海洋，看这么多人都沉浸在鲁冰花当中了，这么多人，你想象一下，你会是图画中的谁呢？(你能说清楚你在哪里吗？)你会看到什么，做什么，说什么？

（我站在哪里，我看到了什么，做了什么？说了什么？）

2.师示范。我站在家里的窗户旁边，这里的环境不错，可是好多年了，这里的景色都没有什么变化，今年不同了，今年的春天所有的地方都开满了鲁冰花，有蓝色的、紫色的和粉红色，推开窗户就是一个五彩缤纷的世界，前面就是骑车的花婆婆，花婆婆到我家做客吧，我为你编了鲁冰花的花环，请你到我家喝杯茶，谢谢你让这个世界如此美丽！

3.孩子们你们站在哪里，你会说些什么？做些什么呢？走进这幅画面，选一个人物说一说。

能像老师这样说吗？老师刚才说蓝色、紫色、粉红色，这句话从哪来的？绘本里还有这样的语言，你也可以仿照这样的语言用一用。（这个词多好啊！你学一学）谁站在学校里，看看绘本里的话，你能试着用一用吗？（明亮地点缀这样词多好啊！你学一学）（也可以先让孩子读一读，再试着找到其中的一句两句用一用）如果是你，你会把花献给谁啊？这话也是一种语言，鲁冰花其中一个花语就是母爱，瞧，花婆婆让我们学会了爱啊，她真是做了一件让世界变美丽的事！

4.每个人都有机会，四人一组，每人选择图上的一个角色，如果能用上绘本中的话，或者自己能想到更美的画面，再说一说。

（前面老师垫话，加音乐）

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5.

刚才这些同学连起来的这段话就是一幅美丽的画面，看到周围的景色变美了，每个人的心情变得美了，做让别人感到快乐的事，这果然是一件让世界变得更美丽的事情。花婆婆看到此情此景会有什么样的表现呢？（赠人玫瑰，手有余香，帮助别人自己也会感到十分快乐！）

（四）如果让你做一件让世界变得更美丽的事，你会做什么？

想让世界变美丽的事情可以有很多很多，你们和花婆婆一样会想到种花、植树，除此之外还可以有，比如，帮助需要帮助动物或者人！

我们也和花婆婆一样，在做让世界变美丽的事！

三、全课总结

1.读了绘本《花婆婆》，我们从图画当中，从语言当中都感受到了一种美，这就是阅读的力量。花婆婆这个故事作者就是美国著名女作家芭芭拉·库尼。文字是她写的，画是她画的，她有这样的三部作品《花婆婆》、《小岛男孩》、《哈蒂和巨浪》讲述她自己的人生经历，老师推荐给大家。

2.孩子们，我们都可以是花婆婆，让我们播撒爱与美的种子，一同创造更加美好的世界吧！

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