口语交际：推荐一部动画片优质课教案推荐

推荐一部动画片（口语交际）

设计理念：

《义务教育语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。教师应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。因此，本课设计以在实践中培养学生的口语交际表达能力为指导思想，以情境中互动、互动中发展学生思维为原则，在教学中努力创设生动有趣的情境，让学生在民主、平等、愉快的交流中提高口语交际能力。

教材分析：

本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻印象的动画片。在推荐的过程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内容。

学情分析：

二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，动画片是每一个孩子的最爱，在课堂上，他们会有强烈的表达欲望。 教学目标： 【知识与技能】 1．通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地介绍给他人。 2．能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。 【过程与方法】 通过小组讨论，引导学生相互交流自己看过的动画片，讲得生动、有条理，能让他人听明白。 【情感、态度与价值观】 学会倾听、表达和交流；能从推荐的动画片中有所感悟。 教学重点、难点： 教学重点：向他人推荐自己印象深刻的动画片。 教学难点：推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解别人讲的内容。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：课前收看自己喜欢的动画片。

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课时安排：1课时 教学过程：

一、情境导入，闯关激趣。（3分钟）

（一）

情境导入，与佩奇打招呼。

师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天，老师把大家熟悉的一个小朋友带来了，请看！（出示小猪佩奇，播放录音：大家好！）她是谁呀？一起跟她打声招呼。

生：佩奇，你好！

师：孩子们真有礼貌！

（二）闯关游戏：猜动画片人物和动画片名

过渡：佩奇想用“闯关的游戏”来考考大家对动画片有多少了解，你们敢接受挑

战吗？ 师：自信的孩子们，一起看大屏幕！

第一关：猜人物

幻灯出示：这段文字讲的是哪个动画人物？

①他脸上有一块伤疤，每次被打飞的时候一定会说：“我一定会回来的！”（灰太狼）

②一块灵石是他娘，花果山上当猴王，东海借来金箍棒，大闹天宫斗玉皇。（孙悟空）

第二关：猜动画片名

课件播放动画片片段剪辑，让学生猜片名。《熊出没》《米奇妙妙屋》

（三）学生说看过的动画片。

师：大家对动画片的了解可真不少！你们还看过哪些动画片？ 生回答：我还看过《葫芦娃》《蜡笔小新》《汪汪队》、《超级飞侠》《神奇宝贝》……

【设计意图：通过创设情境和闯关游戏，唤醒学生对动画片的回忆，激发学生进行口语交际的兴趣，让学生想说。】

二、揭示课题，明确要求。（7分钟）

（一）揭示课题，理解课题。

过渡：你们知道的动画片可真多，其中，你最喜欢哪一部动画片？把它推荐给同学们！这是我们这次口语交际的内容。

1.板书课题：推荐一部动画片

2.齐读课题：拼读“推荐”，强调“片”字的读音。

3.理解课题。

师：读了题目，你有什么想说想问的吗？

预设1：我不明白“推荐”是什么意思？（学生不能说就由老师提问）

预设2：题目的意思是向别人介绍一部动画片。

师：这节课，我们就是要把自己印象深刻的一部动画片介绍给别人。

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（二）阅读理解，明确要求。

1．师：在推荐动画片的时候，我们可以从哪些方面来说？（课件出示） 带着问题，请打开课本第111页，一起读读这次口语交际的要求。

师：大家读得很认真。

生1：可以说说这部动画片给你留下了怎样的印象。（板书：说：印象）

生2：可以讲讲最吸引你的人物或者故事片段。（板书：说：人物 故事片段）

2. 师：孩子们，我们在进行口语交际的时候应该注意什么？赶紧从课本中找一找。

生：注意说话的速度，让别人听清楚；认真听，了解别人讲的内容。

师：你是在哪儿找到的？指给同学们看看。

师：注意说话的速度，让别人听清楚，这是对谁提出的要求？

师：认真听，了解别人讲的内容，这是对谁提出的要求？

（三）小诗总结推荐方法及要求。

过渡：老师想用一首小诗来总结推荐方法和口语交际的要求，想不想读一读？

动画片，我推荐

动画片，我推荐，

说印象，讲人物，

精彩片段来分享，

说清楚，声响亮。

好听众，认真听，

小小评委就是你。

【设计意图：引导学生理解题目，明确要求，并用一首小诗总结推荐方法，让学生有话说，知道怎么说。】

三、示范引路，明白要领（7分钟）

（一）播放录音，佩奇示范。

过渡：这次口语交际的内容和要求，大家明白了吗？你们的好朋友佩奇要先给你们示范示范。孩子们，坐整齐，认真听！

幻灯出示《小猪佩奇》，播放录音：

大家好，我是佩奇！我给大家推荐的动画片是《小猪佩奇》。

它给我留下的印象是轻松幽默，有教育意义。

这部动画片中，我最喜欢的人物是猪妈妈，因为她温柔、善良、能干。

片里最精彩的是“乐器”这个片段，它讲的是：我们一家人在演奏乐器。爸爸拉手风琴，妈妈拉小提琴，我打鼓，乔治吹号角，多么温馨、和谐的家啊！

快来看看这部动画片吧！我的推荐完毕，感谢大家认真倾听！ （二）同桌交流推荐理由。

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1.师：佩奇给我们推荐了哪部动画片？

生：佩奇给我们推荐了《小猪佩奇》这部动画片。

2.师：刚才佩奇是从哪些方面给我们推荐的？同桌之间交流交流，看谁说得清楚、完整。

生交流，回答：佩奇是从印象、人物、故事片段等方面给我们推荐的动画片。

3.师：我们在推荐动画片时，可以选择其中一两个方面来说，还可以唱唱动画片的主题曲，说说人物的经典台词，做做人物的典型动作。最后可以用上“你不想看吗？”“不看真可惜啊！”这类语言，激起其他同学的观看欲望。（幻灯出示）

（四）同桌之间练习，初步学习推荐。

【设计意图：创设“佩奇示范”的情境营建宽松、愉快的学习氛围，激发学生求知欲、探究欲引导学生对范例进行认真倾听、思考分析，深化推荐方法。】

四、创设情境，生生互动（20分钟）

（一）创设情境，激发说话兴趣。

过渡：真巧！今天，电视台的记者叔叔来了，他给你们带来了一个好消息。（课件出示：播放广播）

孩子们，大家好！我是电视台少儿频道的记者，想了解你们最喜欢看哪部动画片，暑假时要在电视台重播！你们心动了吗？

1.师：你们心动了吗？接下来，老师就为大家提供一个机会，向同学们推荐自己喜欢的动画片，让更多人喜欢。先在小组里练习，选出小组“最佳推荐员”，参加班级比赛。

2.幻灯出示：

小组交流要求：

（1）在小组里说自己要推荐哪部动画片，还要说清楚推荐的理由；

（2）注意说话的速度，让别人听清楚；

（3）认真听，了解别人讲的内容，给予他人真诚的评价。

（4）比一比谁说得最清楚，谁推荐得最好，选出小组“最佳推荐员”，参加班级比赛。

学生齐读要求

（二）学生在小组里练习说话，老师巡视指导。

（三）学生代表上台推荐。

1.指导评价、推选。

师：你们各个小组选好

“最佳推荐员”了吗？请最佳推荐员做准备！其他同学要认真倾听，看谁介绍得好，把你打动了，你就为他送上“心动卡”。老师给大家一个友情提示：可以从以下几方面来进行评价、推选。

幻灯出示：友情提示

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（1）推荐理由是否合理，吸引人；

（2）语句是否通顺；

（3）声音是否响亮，推荐的语速怎样？

（4）同学们能听清楚吗？ 2.学生代表轮流上台推荐。（戴上号码牌）

（四）学生进行评价，老师给予肯定、鼓励。

师：感谢4位选手的精彩推荐，老师被你们打动了。现在，我想先采访一下我们的评委：你想为谁送上心动卡？为什么呢？

学生根据上面的提示进行评价，老师给予肯定、鼓励。

（五）送“心动卡”，投出宝贵的一票。

师：我们采访的环节就到这，接下来就是送“心动卡”投票环节，评出我们班的“最佳推荐员”。

师：尽职的小评委们，谢谢你们！

（六）宣布结果。

现在老师宣布获得我们班“最佳推荐员”的同学是（ ）同学，老师为他戴上“最佳推荐员”的头饰。暑假期间，《 》这部动画片将在电视台重播。我们以热烈的掌声祝贺他！其他3位选手的推荐也很精彩，掌声鼓励他们。

【设计意图：创设“记者采访”的情境激发学生表达的强烈欲望，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中，积极参与到口语交际中来，实现生成性的双向互动。采用“师评、互评”相结合的评价方式，关注参与态度、交际过程与交际行动。以“互评”感受成功、反思改进，以“师评”肯定激励，让学生在激励评价中感受成功、体验快乐、树立信心。】

五、总结。

1.在这次活动中，你收获了什么？

2.师总结。

师：孩子们，一部部精彩的动画片给我们的童年带来了欢乐，有的让我们从中学到知识，有的让我们懂得做人的道理，但是，为了不影响我们的学习，为了保护我们的视力，请记住，看电视的时间不能太长。

【设计意图：让学生畅谈自己这次口语交际的收获，对学生进行思想教育。】

六、布置作业,课外延伸。

回家后，向家人推荐最感兴趣的动画片。

【设计意图：把口语交际的训练延伸到课外，逐步培养学生良好的交际习惯。】

板书：

推荐一部动画片

说 印象 人物 故事片段

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