16 雷雨教学内容概述

人教蔀编版二年级下册《雷雨》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“等词语运用的好处,并抄写句子。

4、有留心观察天气的兴趣,能写日记。

过程与方法:

1、在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

2、情感、态度与价值观懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。重点难点:

重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点:在读中想象。

教学策略与手段:讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、谜语导入,揭示课题

1、孩子们,今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下”。大家一起说是什么?(雷雨)(课件出示)

2.小朋友,你们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?(课件出示)今天,让我们一起走进16课,共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

3、板书课题(板书:雷雨),“雷”的生字教学,齐读课题。(雨字头应稍宽,覆盖下边的“田”字,雨字头的第二笔点,第三笔是横钩。第四笔竖和第十二笔竖都在竖中线上)

4、带有“雨”字头的字(课件出示:雪,雾....)

二、检查生字,巩固旧知

1、检查生字词(多方式读字词:齐读、开火车读、小老师带读)

(1)读准字音

(2)积累表示颜色的ABB式词语

三、初读课文,理清脉络

同学们上节课的生字词学得可真好。下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧!

1、听课文录音,思考:课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?(课件链接课文朗读)

2、课文内容填空:课文主要写了(雷雨前)、(雷雨中)、(雷雨后)的景象。其中(1-3)自然段写了雷雨前的景象,(4-6)自然段写了雷雨中的景象,(7-8)自然段写了雷雨后的景象。板书:前,中,后

四、品析句子,理解感悟

(一)读中感悟“雷雨前”的景象。(1-3自然段)

句子1:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(1)雷雨前的景象是什么样子的?课件出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(2)课件出示乌云图片:品析满天,黑沉沉

有什么感受?学生交流:很可怕,很恐怖……

(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?谁也能向他一样读读。

(3)理解“压”,课件。师问:一个“压”,你有什么感觉?学生做个“压”的动作。

生答:闷,不舒服,板书:闷

师:谁能再读读?读出感情。(读出“压”的重音)

学生双手做“压胸”动作,生再体会(喘不过气来)

师:现在有满天的乌云向你压下来,课件,齐读。

句子2:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

(1)过渡:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,树叶和蝉也和我们一样。

引读:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(课件出示句子) (2)课件:句子比较:比一比这两个句子有什么不同?那一个好,为什么?

.树上的叶子不动,蝉不叫。

•树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

•(一……也……)

(3)师:你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,真闷、真热)范读--真安静啊--齐读

句子3:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

(1)过渡:“突然……”(课件出示风的声音),营造紧张气氛。

(2)树枝怎样“乱摆”?(生做动作)

句子4 :蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

(1)树枝“乱摆”你害怕吗?(害怕)蜘蛛呢?蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(课件出示句子)

对比:爬:慢慢地,读出感情。

(2)书写“垂”(课件:短撇来当头,一横短又平,一竖站中间,二横最长在中线,一竖一撇左右立,三横长四横短。)

(3)理解“垂”

提问:这里的“垂下来”是什么意思?出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片(被一根蛛丝连着)

(4)提问: 课文中的“垂”字用得好不好?能不能把“垂”字或成“掉”字,行不行?(不行)(引导学生联系生活实际,体会蜘蛛笔直地降落,急切地想逃走的有趣——“垂”字用得准确,用得好。)对比练习: 金黄的稻谷( )下头。苹果从树上( )下来。

叶子从树上( )下来。兔子的耳朵从头上( )下来。

句子5::闪电越来越亮,雷声越来越响。

(1)是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?课件出示句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。

(2)出示句子比较:闪电亮,雷声响。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

有什么不同?(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的)

(3)句式训练。课件出示句子:用“_____越来越______”说句子。

(二)读中感悟“雷雨中”的景象。(4-6自然段)

句子1:哗,哗,哗,雨下起来了。

(1)过渡:同学们的句子说得越来越好了。是啊,随着闪电越来越亮,雷声越来越响,雷雨来了,你们看,出示课件:雨的音频,

哗,哗,哗,雨下起来了。

(2)师:谁来读一读这一句。(指名读)

对比课件:哗,哗,哗,雨下起来了指导:“哗、哗、哗、”

要读得力度渐大,语调渐强,表明雨下得急,下得大,男生齐读。

板书:大

(3)雨一直这样下吗?(不是)课件出示:根据课文内容填空:雨的变化我知道:(雨下起来了)—(雨越下越大)—(雨声也小了) (4)你们真的了不起,下面我们一起来读读这一部分。师引读:闪电越来越亮,雷声越来越响。生接读:哗,哗,哗,雨下起来了。

师引读:雨越下越大。生接读:往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。师引读:渐渐地,渐渐地,生接读:雷声小了,雨声也小了。(课件出示)

句子2:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(课件出示) (1)评价引导: 没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地…..)

师:雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的过程就叫渐渐地。谁来再读读这句话?-------渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

师:“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些,女生齐读。

(2)造句:渐渐地

例:①小树渐渐地长高了。②天气渐渐地冷了。

师:大家表现的可真棒!掌声表扬。

(三)读中感悟“雷雨后”的景象。(7-8自然段)

句子1:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。(课件出示句子) (1) 过渡:六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是乌云密布,电闪雷鸣,狂风怒吼,大雨哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

(2) 读文(指名读),感受雨后美景,圈出描写雨后景色的词语。课件出示:太阳,彩虹,蝉,蜘蛛,池塘,青蛙板书:美(3) 品析雨后美景。

预设一:一条彩虹挂在天空课件:图片

理解:挂引导:彩虹如什么挂在天空?怎样挂?

预设二:蜘蛛又坐在网上课件:图片

理解:坐对比:垂下来,逃走了,坐在网上

引导:此刻青蛙的心情怎么样?(悠闲自在)

(4)欣赏雨后美丽的景色。课件:图片(播放雨后动画)。

(5) 配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们带着对大自然的热爱,一起把雷雨后这么美丽的景色读一读,读出清新,愉快。(课件:出示7、8段,音乐)

五、课堂小结,整体提升

总结:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨。课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,用简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图,抒发了作者对大自然的热爱之情。

六、作业设计

1爱诵读的你,不妨有感情地朗读《雷雨》,进行课文录音。

2爱绘画的你,不妨根据课文的内容,画一画雨过天晴的美景。

3爱写作的你,不妨认真观察天气,模仿课文写一篇观察日记。

七、板书设计:雷雨前:闷中:大后:美