词语盘点教案和学案内容

桥

教学目标: 1．品味语言，感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。

3．在语言情境中体验生命的意义，促进生命的成长。

教学重点：引导学生抓住文中令人感动的地方感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。领悟作者表达的方法。

教学难点：理解题目的深刻含义。

一、以“桥”引入，初步感知

1、谈话引入课题。

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。

二、自由读课文学习新词，字词积累

三、初读感知

1、想一想：课文写了怎样的一件事？尝试用自己的话说一说。（把事情的起因、经过、结果讲清楚）

深夜，当洪水袭来时，村老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水吞走了。 2、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌。

A、.再读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。

（1）研读句子，体会句子这样写的好处。哪句写得好？为什么？

◇黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

◇黎明的时候，雨突然大了。

◇黎明的时候，雨突然大了。像一瓢瓢从天上泼下来一样，像一盆盆从天上倒下来一样。

（2）指导学生读出洪水的凶猛。

（3）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）

B、洪水来临时人们有什么表现？请找出相关的句子。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。（惊慌失措）

C、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路。他们找到了吗？

（生路——北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？

这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

D、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，在危急关头，年迈的村书记没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做的？怎么说的呢？ （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？）

比喻和对比的手法。

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这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

这是一个 镇定

沉着 的老汉！

（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”

这是一个 无畏

英勇 的党员！

（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 这是一个 不徇私情 的老汉！

E、联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？文中的老汉是个怎样的人? 是个沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、不徇私情、英勇献身的党员。

F、再读加深感受：选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。想想：这究竟是一座什么样的桥？ 生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥······

三、写法探析

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

四、激情寄语

我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉。.洪水吞没的是老汉的身躯，但永远无法吞没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远无法吞没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！

五、课外拓展

一座山

我不知道，你的姓，你的名。但我知道，你有一个动人的称呼——老汉！

啊，老汉！你是一座山，一座镇定的山。征服了肆虐的洪水。

一座刚毅的山，抵挡了可怕的灾难。更是一座深情的山。饱含着宽广无私的爱。 啊，老汉！你将牢牢驻留在我们心间，永远，永远！

六、课外作业

小练笔：运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写：1、台风肆虐的场面。2、紧张的场面。

七、板书设计

桥

老汉

乡亲们

沉着冷静

临危不惧

惊慌失措

威严果断

疯了似的

无私无畏

不徇私情

跌跌撞撞

舍己为人

英勇献身

你拥我挤

生命桥

连心桥

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