词语盘点名师教学设计1

一、教材解析

人教版小学五年级下册第七单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇《22人物描写一组》由三个片段组成。这三篇课文中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取不同的手法，从不同侧面向我们展示了描写人物的一些基本方法。

学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些相关的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。

二、教学设计理念

以“群文阅读”教学策略为指导，引导学生继续学习作者观察和表达的方法。通过改变阅读方式实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，提高教学效率和学生的语文素养。通过阅读短文中的精彩描写，引导学生发现描写人物的一些基本方法，并学以致用，迁移到写作之中。激发学生阅读兴趣，课内外结合来实践阅读方法的迁移，发现人物描写的更多方法并尝试运用到自己的习作之中，达成“读人、说人、写人”的单元学习总目标。

三、教学目标

1．通过阅读课文，引导学生感悟作家笔下的人物特点，揣摩人物描写的语言特色，进而发现人物描写的一些基本方法。

2．激发阅读兴趣，迁移阅读方法，通过群文阅读发现人物描写的更多方法。

3．运用本课学习所得的写人方法写一名同学，反映出其某一方面的特点。

四、教学重点

通过比较阅读，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

五、教学难点

教给学生阅读写人文章的方法，引导学生揣摩具体的描写语言，通过比较阅读，引导学生发现人物描写的一些基本方法，并运用到自己的写作之中。

五年级下册《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，学会书写“擞”字。

2、引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受小嘎子形象，体会小嘎子的性格特点。

3、学习作者运用动作描写体现人物性格特点的方法，并在习作中运用。

教学重难点：

引导学生体会表现人物形象特点的方法。

教学过程：

一、谈话导入

1，孩子们，今天老师要给大家介绍一位朋友，他和你们的年纪差不多，想认识他吗？那就和我一起走进课文吧。（板书课题）

2，题目是文章的眼睛，请问你们从题目中获得了哪些重要信息？

3，从他的名字中我们就可以得知，他是一个怎样的小男孩儿。那胖墩儿了，听名字你觉得他又是个怎样的孩子呢？哦，那我们就带着这样的印象再读读题目吧。（齐读课题）

4，现在老师想先来检查一下大家对本课生字词的掌握情况，请看屏幕。

（课件出示词语：手疾眼快

公鸡鹐架

精神抖擞

膀大腰粗

动转不灵

三抓两挠

推拉拽顶

仰面朝天

胖墩儿

单褂儿

猴儿似

牛劲儿

虎势儿一站）

重点指导理解公鸡鹐架、虎势儿一站

5，现在就让我们走进课文吧。大声读文，同时想一想课文主要写什么？

二、感知课文

1，谁能用简单的语句概括的说一说课文主要写什么？

2，在这场精彩的摔跤比赛中，小嘎子，胖墩儿又是一个怎样的孩子呢？

3，提出自学要求：请同学们默读课文，边读边批注，把能够体现小嘎子个性特点的语句用——划出，胖墩儿的用~~~~划出。细细品味，同桌之间先相互交流。

4，同学交流。

出示描写小嘎子摔跤的语段。

(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气自然不跟他一叉一搂。想像：小嘎子在做选择时是怎么想的？（选择了对自己有利的方式，看出他富于心计的特点。板书：富于心计。）

（2）小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

点拨：从小嘎子摔跤的动作中感受到小嘎子怎样的性格特点呢？（机灵敏捷）小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中心里会想些什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？（争强好胜）

如若老师把“猴儿似的”去掉，你们觉得怎么样？为什么？

（利用比喻使句子更加形象生动）

（3）用上比喻修辞的句子文中还有几处，你们能找出来吗？

出示句子：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

（4）作者为什么要用虎势儿一站，公鸡鹐架似的词语描写？（运用熟悉的事物打比方，不仅写出了动作，还显得活灵活现，生动具体。）

（5）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。

（人物特点：身处劣势，仍不忘想办法，可以看出他争强好胜）

比较：做动作理解“推拉拽顶”。大家看，虽然我们并不在现场，但是，作者用这四个动词的描写让我们清晰的想象到了当时的场面，如果我们把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，你们看行吗？对了，这就是准确、恰当使用动词的妙处。

同时，在这段描写中，除了动作描写外还有什么呢？（心理描写），对了，作者不但运用了生动的动作描写，还夹杂了人物心理描写，这样使得我们能够更深刻的体会人物的性格特点。

三、群文阅读

请同学们逐一阅读手中的短文，按题单自学完成任务。

文章题目

主要内容

《小嘎子写小嘎子和胖墩比赛摔跤

和胖墩比的情景。

赛摔跤

主人公

人物描写方法

人物形象

小嘎子

动作、心理

机敏、争强好胜、富有心计

《小嘎子写小嘎子为了掩护同志小嘎子

神态、心理、勇敢、顽强、夺枪记》

们，同敌人作斗争，并从动作、语言

敏捷、奋不顾

鬼子手中夺下手枪的故事

身

《芦花写老头儿在日寇严密监视老头子

外貌

荡》

与封锁之中为革命队伍运

送物资。

《欧也妮写葛朗台临终时眼中还只葛朗台

神态、语言

-葛朗台》

有金钱。

小结：人物描写是为塑造人物形象服务的。必须符合人物的处境，身份。

四、拓展延伸，读写结合

1.出示小练笔：请选择最想写的情境，抓住咱班某一同学的特点，抓住他的外貌、语言、动作、神态、心理中的一个或几个方面写一个片段。写完后读一读，我们大家猜一猜。

2.结课：同学们，希望你们继续多读多写，用精彩的人物描写，刻画更鲜活的人物形象。

清瘦、精明能干、老当益壮

爱钱胜过生命

小嘎子夺枪记

嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。嘎子心想:不好，区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。

嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说:“你们想干什么?”

一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。嘎子故意放大声音说:“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”

鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拔，大步往院子里闯去。嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道:“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来!”

鬼子们气势汹汹地闯向正房，嘎子跟在他们身后。突然，他发现走在后面的鬼子是个官儿，腰间挎着一支手抢。嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，给奶奶报仇。他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

鬼子兵上前一挑帘子，突然，三把刺刀从里面一起刺出。他嚎叫一声，翻身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。

鬼子官见势不妙，哇呀一声，转身就跑。

嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。鬼子官的一条腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。他一边在地上滚着，一边往外掏那把手枪。

战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬，不动了。

随着一片冲杀声，反攻开始了。战士们从屋里涌出，冲向了大街。鬼子们纷纷四下逃散，有的被击倒了，有的举手投降……

嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。他的脸上，洋溢着一种无比兴奋的神情。

文章题目

主要内容

《小嘎子

和胖墩儿写小嘎子和胖墩比赛摔跤

比赛摔的情景。

跤》

《小嘎子

夺枪记》

《芦花

荡》

主人公

人物描写方法

人物形象

机敏、争强好胜、富有心计

小嘎子

动作、心理

《欧也妮

-葛朗台》