20 雪孩子公开课教学设计模版

友谊的歌儿唱不休

——《雪孩子》教学设计

广州市白云区京溪小学张丽韫

邮编510510，电话13672402862

20雪孩子

文本解读：

《雪孩子》是2017年教育部审定义务教育教科书二年级上册第20课的童话。这是一篇拟人化的科普童话故事。雪孩子为救小白兔奋不顾身地冲进着火的屋子，小白兔得救，雪孩子却融化成水，最后变成一朵云。这个童话故事通过对话、动作等的描写，让学生感受到雪孩子舍己为人的美好品质，也懂得雪受热融化成水，水蒸发成汽，汽升到高空成云的道理。

教学目标：

1.会读15个生字，会写8个生字，其中“旺、浑”既要会读，又要会写，还要读准多音字“呀”，寻找动词，学习“一边......一边......”的句式等。

2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好角色的不同的语气；学习对话、动作描写；默读课文，试着不出声。

3．阅读童话故事，体验角色，感悟故事蕴含的道理。这个童话让学生可以感受到雪孩子舍己为人的美好品质，也会懂得雪受热融化

成水，水蒸发成汽，汽升到高空成云的道理。

4.借助提示，学习复述课文。

教法措施：

1．自主识字，自主阅读。

2．链接生活，角色朗读。

3．借助提示，复述课文。

课时分配：

2课时

第一课时

一、谜语激趣

谜语激趣导入：（课件）“

小小白花天上来, 一夜北风花盛开。

千变万化出六瓣, 飘呀飘呀落下来。”

（雪花）今天，我们来走进一个雪孩子的故事。

（板书并读题：20雪孩子）

二、自读课文

（一）自由读课文，读准字音，课文读通顺，标段。

（二）教师范读，学生跟读。

（三）同桌互读，注意长句子的停顿。

（四）谁愿意读给大家听？指名读，正音。

三、识记生字

（一）游戏-找朋友

（课件游戏）认读“哎呀、唱”都是“口字旁”的字；认读“添、浑、激、渐、淋”都是带“三点水”的字。

(环节说明:归类识字。教师把握语文要素，提高学生仔细观察、分辨、分析、归纳能力。) （二）认读生字

(多种形式的认读:个别读，小组读，开火车读，全班读。) 1.认读“旺、终、哎、呀、烧”是形声字，如：“旺”字，形旁“日”，声旁“王”，合成“旺”，意思是“兴盛”。

2.认读“累、柴、冒、烫、灭”是上下结构的字。特别注意“冒”字，上面扁扁“曰”，下面瘦瘦“目”。

3.“呀”多音字：(读轻声)语气助词“好呀ya”；拟声词“吱呀yā”；感叹词“哎呀yā”！

4.“旺、终”是后鼻音,“烧、柴”是翘舌音。

(环节说明:自主识字。学生合作学习,小组读,开火车读等。教师把握语文要素，提高学生自主识字能力。)

(三)指导书写

1.学生书空练习。

2.指导书写。

“唱、旺、汽”是左右结构，左窄右宽。

“浑、赶”中有悬针竖，“轻、谁”中有垂露竖。

3.评价学生的书写,及时鼓励或纠正。

(环节说明:书写指导。教师采用“学生自评、学生互评、教师评价”三结合。教师把握语文要素，提高学生书写能力和培养良好书写习惯。)

四、品读课文

品读课文第1—4自然段

（一）播放《雪孩子》动画片选段—小白兔和雪孩子玩耍情景。

你喜欢雪孩子吗?小白兔喜欢雪孩子吗?雪孩子从哪儿来？你是从哪看出来的? （二）教师指导朗读。

你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗? 1.同桌互读。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

(体会雪孩子给小白兔带来的快乐。) 2.同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果同桌读句子有困难,你帮帮他(她)。

3.指名读。

（环节说明：图文对照，联系生活。教师让学生想象生活中和好朋友在一起的感觉。阅读教学要关注儿童生活，借助故事情境联系学生生活，激发情感。阅读与表达融合在一起。）

五、阅读期待

小白兔家门口充满了欢声笑语，接下来，又会发生什么事呢？我们下节课再继续看吧！

六、巩固作业：

抄写生字，重在积累。

第二课时

一、复习字词

学生熟练地认读字和词语。(播放课件，学生读上面“雪孩子”带来的“雪花”生字卡上的生字和“雪地”上“脚印”上的词语。) 二、学习课文

学习课文第5—14自然段

（一）默读课文第5—14自然段，试着不出声。

思考：接下来，发生了什么事呢？

（二）比较句子，体会动词

比较句子：

1.雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

2.“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

寻找动词:“看”“冒”“蹿”“喊”“奔”，体会雪孩子发现险情后的焦急心情。

（三）句式仿说,体现语用

“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”（学生体会情况紧急，时间紧迫，毫不犹豫......) “一边......一边......”仿说。(如:我一边喊,一边跑。) (环节说明：把握语文要素，提升语用能力，感悟雪孩子的善良和勇敢。雪孩子在朋友需要帮助的时候挺身而出。) (四)感人壮举，演出体会

1.分角色扮演：（扮演雪孩子“火中施救”）

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

（环节说明：教师关注学生语言实践，提升语文核心素养，在朗读中体会，通过分角色扮演的方式提高学生的语言能力，体会不同心情，读出不同语气，加深对文本的理解。学生通过阅读童话故事、体验角色、感悟故事蕴含的道理。）

2.思考悟情: 雪孩子为什么这样勇往直前？雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想?雪孩子难道不知道自己会被火融化吗？

(多么善良、多么勇敢的雪孩子!) (环节说明：把握语文要素，关注层递性，联系上下文，知文义.雪孩子在朋友最需要帮助的时候，奋不顾身。) (五)读说结合,读出真情

1.思考并交流:小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想?雪孩子救了小白兔,后来变成了什么?小白兔望着白云会说些什么?雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗? （环节说明：展开过程，读说结合，激发思维和共情。）

2.对比朗读

(1)雪孩子变成了水汽。

(2)雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

(环节说明：句子表达更具体。学生读出自己的感受。) (3)雪孩子变成了一朵白云。

(4)雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

(环节说明：句子表达更生动。教师让学生体会“一朵美丽的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。学生感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍

己救人。）

3.复述童话，内化语言

(环节说明：复述能力是语文要素之一。学生在学习语言的同时，发展自己的表达能力，用表达促理解。复述能内化语言。）

三、齐读儿歌

雪孩子

雪孩子和小白兔是朋友。

小白兔家，着火了，

黑烟冒，火星蹿。

雪孩子奔向前，冲进屋，

冒烟火，抱起小兔，跑出屋。

小白兔，得救了！

雪孩子，化成水，

太阳一出变成汽，

飞呀飞呀，

变成一朵最美的云。

友谊的歌儿唱不休，

明年冬天再相见！

（环节说明：教师注意融合，联系发展，教给方法，贯穿全文。学生体会友谊情深。）

四、拓展阅读

(南方日报出版社《南方分级阅读》中《悦读森林.微童话系列》之《想要小毯子的小魔女》第39、40页的《小鸟和大树》) 小鸟和大树

小鸟飞回来的时候，树会做什么呢？鼓掌，鼓掌。小鸟闭上眼的时候，树会做什么呢？摇晃,摇晃。小鸟打呼噜的时候，树会做什么呢？向上，向上......它想摘下一片片星光，轻轻地盖在小鸟的身上。

(环节说明：教师尝试整体性组读,把握语文要素，关注延伸性，使课内外延伸。学生进一步体会朋友之间真挚的友情。) 五、作业超市（二选一）: （一）跟爸爸、妈妈说一说：续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？

（二）自己也找一篇表现友谊的童话故事来读一读。

（环节说明：《我爱阅读》和“亲子阅读”活动的开展能激发孩子持续阅读的兴趣，在学习语言的同时发展学生的搜集信息和整理信息的能力。）

六、板书设计：

20雪孩子

雪孩子（图片） 善良 勇敢 （奋不顾身火中救友）

小白兔（图片） 感恩 思念 （友谊的歌儿唱不休）