9　我有一个强大的祖国第二课时教案

《我有一个强大的祖国》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、了解诗歌的写作背景，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌，凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，感受到民族的团结，祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式，能仿写汶川大地震或雅安地震中的一个或多个感人画面。

过程与方法：

情绪酝酿→朗读→理解→感悟的学习方法。

情感态度与价值观：

在朗读、理解诗歌的基础上，感受民族大团结的力量和祖国的强大，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点：凭借诗歌文字，想象抗震救灾中一个个感人画面

，能带着深情与感动诵读全诗，体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点：对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

教学准备：

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片，自读诗歌，借助工具书，读准字音。

2、教师制作ppt课件。

教学过程：

一、激情导入

2008年5月12日，我省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震，这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。现在让我们一起将沉痛的记忆翻回到2008年5月12日那个地动山摇的时刻，请大家看视频。（播放地震视频）

然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？这是一位叫叶浪的救援者经历了无数感人场景，在震后的第二天即兴写下了一首诗。从这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。（板书：我有一个强大的祖国）

2、引读诗题。

这是诗人的心声，谁来读一读？（指名读）在抗震救灾的日子里，诗人心中的千言万语凝成一句话：我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感？（自豪）生齐读。在举国同悲的日子里，到底是什么让诗人感到祖国的强大，让我们一同走入这首诗，倾听作者的心声。

二、初读诗文，整体感知，认识众脸。

1、请同学们读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，注意诗句的节

奏。

2、集体正音，强调本诗中应注意的字音：

熟悉（shú

xī） 陌生（mò

shēng） 瓦砾（wǎ

lì）

撬开(qiào) 包扎(zā) 创伤(chuāng) 殷殷(yīnyīn) 鲜血（xuè） 地动天不塌

(tā) 3、同学们，在读这首诗的时候，你发现了什么？

是的，这首诗的前六小节结构都是一样的，分别写了一张不同的脸。

4、说一说：

诗中的“我”指的是谁？诗中的六张脸是哪类人？

（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）

四、理解诗句，重点感悟读诗

（一）重点感悟第一小节

（1）课文中是怎么来写这张脸的？

（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？

（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？

（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）

师：当温家宝总理得知四川大地震的消息后，第一时间赶赴地震灾区，指挥抢险救灾。在这期间，温家宝总理赶到每一处地震现场，都留下了温暖人心的话语：

A、面对抢险救灾的先遣部队，温家宝总理这样命令道：“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令！”

B、面对抢险救灾的解放军官兵，温家宝总理这样要求道：“第一还是救人，救人的重点是重灾区，地震中心区，联系不到的地区。”

C、面对在地震中受伤的孩子们，温家宝总理又这样亲切说道：“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！”

D、面对地震中的全体灾民，温家宝总理又这样安慰道：“房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难关，战胜这场重大自然灾害。只要双手在，我们就可以建得更好！”

……

师：同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？

师：是啊，在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。总理的一言一语，温暖着灾区人民的心！（读第一节诗歌）

师：你看，这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的******，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。正是这一张张熟悉又亲切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！（再读第一节诗歌）

（二）重点感悟第四小节

师：诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

师：是啊，我们敬爱的教师，在大地震发生的一刹那，为了学生的安危与生命，镇定着抢救与保护着每一个孩子，却献出了自己的宝贵的生命。诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

（插入关于教师的补充材料）

师：同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。

师：同学们，看到这一张张慈祥的面庞，看到这一个个感人的故事，我想，同学们一定也跟我一样，有许多话想说。

师：是啊，同学们，这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。

（读这一小节。）

(三)学习其他它几小节。

师：在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让

我们也永远地记住他们吧。

1、其他小节各描写了一张怎样的脸，他们是谁，正在干什么? 2、在理解诗歌的基础上连一连。

第一节 熟悉、亲切 干部 指挥救灾

第二节 陌生、勇敢 战士 抢救群众

第三节 天使、美丽 医生 包扎创伤

第四节 慈祥、镇定 教师 保护学生

第五节 年轻、急迫 志愿者 捐献血液

第六节 可爱、男男女女 海外华侨 牵挂、捐赠

四、感悟“大爱”，揣摩情感

1、师：这一张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱”）

2、如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

3、大家想一想，这些人对身处困境的人们来说，仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗？更重要的还体现在什么样的方面？（对战胜困难，重建家园的信心与决心上）

师：是啊，正如那家英国媒体所言，在这突如其来的沉重苦难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”（板书：地动天不塌）

四、归纳整理

1、引导总结全诗：作者正是从中国人民在汶川地震中表现出来的坚强、自信、不怕牺牲、无私奉献等精神，看到了我们全国人民团结一致，众志成城的伟大力量。灾难压不垮炎黄子孙，也吓不倒中华儿女，因为（指课题）---------我们有一个强大的祖国。

2、有感情朗读诗歌。

灾难无情人有情，面对无情的灾难，那一张张男男女女的脸让我们感受到了同胞的手足深情，那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们串起这一个个感人的瞬间，牢记那一张张动人的面庞，深情地朗读全诗，永葆那一份温暖的记忆吧！（配乐朗读）

五、拓展仿写

（齐读后接）多年重建，汶川发生了翻天覆地的变化，让我们重回汶川，同学们请看„„你看到了一张张怎样的脸？（幸福的，快乐的„„）看到这一张张笑脸，你们一定有很多话想说，孩子是天生的诗人，仿照这首诗的结构写下你心中的感受。

课件出示：这是一张 的脸，

是

这一刻

我感到我有一个强大的祖国

六、板书设计

我有一个强大的祖国

地动 天不塌

大灾 有大爱