整理与复习优秀教案范文

整理复习乘法口诀

李群华

教学内容：西师版二年级上39页。

教学目标：1、让学生经历口诀的整理过程，知道乘法口诀表的排列规律。

2、复习乘法口诀，根据口诀表的排列规律，记忆口诀。

3、应用口诀解决问题。

重点、难点：整理口诀，找规律。

教学过程：

一、复习。

1.

师：我知道孩子们已经学完了乘法口诀，我们就来开火车，记口诀。

2.师：看得出，孩子们的口诀学得都不错，那这些口诀又是怎么得到的呢？比如：三六十八这句口诀，想一想，我们可以通过哪几个步骤得到这句口诀？

生：可以先画图，然后写乘法算式，再根据算式编口诀。

师：这也是我们学习口诀时经常用到的方法，下面，就请孩子们在自己的本子上画图、写算式、编口诀。

师：这是一个孩子做的，请你说说，他是怎么做的？

生：先画了3个6，再列算式3×6=18，口诀时三六十八。

师：再看这个孩子又是怎么做的呢？

生：先画了6个3，再列算式3×6=18，口诀时三六十八。

师：看来，不管是画3个6还是6个3，都可以写出算式3×6=18，都可以编出口诀三六十八。

二、整理口诀。

师：说到口诀，请大家想一想，我们学习了哪些数的乘法口诀？

生：学习了1到9的乘法口诀。

师：你们说的口诀全部在这里，请看（课件出示乱放的口诀）。看到这些口诀这样放着，你有什么感觉？

生：乱，看不清楚。

师：那你有什么办法能让这些口诀不乱，又看得清楚呢？

生：把它整理一下，按照一定的顺序放。

师：在你们面前的信封里，我放了一些口诀，请你拿出口诀想一想，这些口诀按照什么样的顺序放，就不乱，看得清楚。请你拿出口诀，在桌子上摆一摆。

师：这是一个孩子摆的口诀，你能看明白他是按照什么顺序摆的吗？

生：把4的口诀摆成了一个竖排，把5的口诀摆成了一个竖排，把6的口诀摆成了一个竖排. 师：再观察，4的口诀又是怎么摆的呢？

生：从四四十六摆到四九三十六。

师：按照一定的顺序摆，就不乱了。请刚才没有摆好的孩子继续摆好，摆好的孩子，把口诀读一读。

师：请你把口诀收拾好，放在信封里。

请看，老师也把这些口诀整理在了黑板上，按照这样的摆放顺序，那还有1、2、3和7、8、9的口诀又该放在什么位置呢？谁愿意来试一试。

师：看到现在的口诀，你是什么感觉？

生：整齐了，看得清楚了。

师：我们用表格形式把乘法口诀排列成阶梯型表格，清楚，孩子们就可以有序的把口诀装在你的小脑袋里了，这也就是我们的乘法口诀表。

三、找规律。

师：观察这个乘法口诀表，你有什么发现？

生：竖着看，每个数的口诀是一个竖排，第一个竖排是从一一得九到一九得九，第二竖排九从二二得四到二九十八。

师：第一个竖排的因数又有什么特点呢？

生：第一个因数全是1，第二个因数是从1到9。

师：第二个竖排的因数呢？

师：第一个竖排的积又有什么特点？

生：每次增加1。

师：第二竖排呢？

师：竖着看你们找到了这么多的规律，那横着看，又有什么规律呢？

分别从几个横排？每个横排是哪些口诀？因数和积又什么特点？

师：我也发现了这样的口诀，请看：二二得四，三三地九。你还能在口诀表中找到这样的口诀吗？

生：说口诀。

师：观察，刚才这些口诀有什么特点？

生：两个因数都是一样的。

师：了解了乘法口诀表的排列规律，还可以帮助我们记口诀。比如，忘记了三四等于多少了，你能想到哪些办法找到它的积？

生：3个4相加，4个3相加，想三五十五，三三得九，二四得八，四四十六。

师：看来，忘记口诀可以有这么多的方法找到口诀的积。再看口诀表，你觉得哪些口诀好记，告诉大家你是用什么方法记住的。哪些口诀不好记？谁来告诉他用什么方法可以记住这个口诀？

师：看到大家的精彩表现，下面老师就要考考大家。

四：练习。

1.

看得数，说口诀。

4、6、8、9、12、18、16、24、36。

2.

找规律。

2、4、6（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

6、12、18（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

五、小结。

师：回顾刚才的学习，我们一起整理，复习和运用了乘法口诀，通过这节课的学***家都有自己的收获吧？今天回家，就吧自己的收获跟爸爸妈妈一起分享。另外，今天的学习内容在数学书的第39页，请孩子们下来看书，把书上的口诀补充完整。