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6,7的乘法口诀公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：6,7的乘法口诀公开课教学设计模版

正文

6，7的乘法口诀

【教学内容】教科书第37～38页的教学内容。

【教学目标】

引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

【教具、学具准备】

教具：算式口诀表。

【教学过程】

一、激趣引入

售货员：每本台历6元。红红：我买4本，要多少元? 教师：你们能帮助红红吗?学生：4本台历24元。

教师：你是怎样算出来的? 教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢? 用口诀。

教师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。

揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

二、探究新知

教学6的乘法口诀

教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗? 6×4=24。教师：能根据乘法算式编一句口诀吗? 四六二十四。

教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢……

生：同桌之间相互讨论

教师：请同学说出六的乘法口诀

教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗? 教学7的乘法口诀

教师：我们一起来看一看台历。(出示)1个星期有几天?(7天)5个星期有多少天?6个星期呢……

教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗? 教师：请小朋友起来回答，你是怎样想出“7×7”的得数的? 教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的? 找规律，记口诀

教师：真棒，你们自己编出了6，7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢? 6的口诀，六不变，另一个数是从一开始一直到九，得数一个比一个多6。

7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。

教师：同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时3分，看谁记得又对又快。

抽2名学生试背。

教师：你用什么方法记得这么快? 教师：你认为最难记的是哪一句? 教师：如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办? 想“七七四十九”加7。

教师：一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。

背口诀

教师：哪组同学愿意背给大家听? 教师：谁愿意代表你们组给大家背一遍? 教师：哪一组愿意和我对口令?老师说前半句，你们说后半句。

教师：谁愿意和别的组对口令?你们当小老师。

小结：同学们真聪明，在这么短的时间内就记住了6，7的乘法口诀。

三、深化理解

摆小棒

教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。

教师：摆1个六边形用几根小棒?(6根)

教师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。

学生摆后汇报。

教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗? 教师：怎样列式?用哪句口诀计算的? 学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二

四、运用拓展

看口诀，写算式

课件出示

做练习

解决问题：小猫钓鱼

五、课堂小结

教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，回答略。

教师：这节课我们学习了6，7的乘法口诀，你能用我们今天所学的知识算一算我们班一共有多少人吗?

资料摘要

6,7的乘法口诀公开课教学设计模版