分一分教案设计

小学数学二年级上册《分一分》教学设计

贡井区龙潭小学：袁霞丽

教学目标：

1、知识与技能

在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。

2、过程与方法

经历不同分法的过程，学***均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。

3、情感态度和价值观

体会合作学习的快乐，培养积极的数学情感。

教学重点：

学***均分物体的一些方法。

教学难点：

理解“平均分”的意义。

教学过程：

一：兴趣引入

出示森林图。（在森林王国里，鸟妈妈请喜羊羊帮它解决一个问题。）

师：出示信件。（生读信件）喜羊羊不知道怎么解决，就去森林学校学习，你们想和他一起学习吗？（想）

二：师生质疑

师：喜羊羊来到了学校，老师叫它先把虫子成两堆，请孩子们先自己想一想，然后和同桌交流一下你的分法。

生1：一堆1条虫子，一堆5条虫子。

生2：两堆都是3条虫子。

生3：一堆2条虫子，一堆4条虫子。

师：孩子们分的非常棒，可是只有两只小鸟，哪种分法最适合它们？

生：第2种。

师：为什么呢？

生：因为只有这样的方法才能使两只小鸟得到的是同样多。

师：真厉害！像这样每份分的同样多的方法，在我们数学上叫做平均分。（生齐读并师板书）

师：喜羊羊知道了平均分能使每位好朋友得到同样多，于是带来了几幅图片让你们给它判断一下是不是平均分。

师：出示图片。

图1：小狗分骨头。

师：是平均分吗？为什么是平均分？

生：因为每只小狗都分得4跟骨头，每份分的同样多，就是平均分。

图2：老虎。

师：这幅图是平均分吗？为什么？

生：不是，因为每份分的不是同样多，所以不是平均分。

图3：南瓜。

师：这幅图是平均分吗？为什么？

生：是，因为每堆都是5个，是同样多，所以是平均分。

三、自主学习

喜羊羊非常感谢孩子们的帮忙，学会了平均分，想请小朋友们帮它把3个梨平均分给3只羊。

师：请小朋友们自己想怎样分，然后抽生上台演示。

生：每次每份分1个，刚好分完。

师：现在喜羊羊又拿出3个梨，把6个梨子平均分给3只羊，你可以怎样分？

生1：每次每份分1个，两次分完。

生2：每次每份分2个，一次分完。

可是它又遇到了一个问题，怎样才能把12个梨，平均分给三个人呢？

四、小组学习

师：先自己用小棒代替梨子分一分，再与小组交流。

五、全班交流

第2组：每次每份分1根，4次分完。

第5组：每次每份分2根，2次分完。

第1组：每次每份分3根，第二次每份分1根，2次分完。

第4组：每次每份分4根，3次分完。

师：这几种分法一样吗？

生1：不一样，有些是每次1根1根分。

生2：有每次2根2根分。

生3：也有每次3根3根分。

师：但最后结果是平均分吗？有什么相同的地方？

生：是，每次每份分的同样多。

师：为什么我们每次每份分的必须同样多呢？

生：只有每次每份分的同样多才能保证最后能够平均分。

六、拓展检测

师：孩子们真棒！喜羊羊都在表扬你们，你能把9个桃子平均分给3只猴吗，每只猴分几个？

生：把9个桃子平均分给3只猴，每只猴分3个。

师：你能把8根小棒平均分给4个人吗？每个人得几根？

生：把8根小棒平均分给4个人，每人得2根。

七、总结

师：小朋友们，真不错！今天和喜羊羊一起学习高兴吗？你有什么收获呢？

生：每份分的同样多，就叫做平均分。

生：平均分的方法，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，只要每次每份分的同样多就是平均分。