Bppt配套的教学设计及说课稿

教案名称：PEP BOOK 4 Unit 6 At the farm Part B Let’s learn

河北省遵化市苏家洼镇大刘庄中心小学

王敏

PEP英语四年级下册Unit 6 At the farm Part B Let’s learn教学设计

河北省遵化市苏家洼镇大刘庄中心小学-- 王敏

一、教学内容分析：

本课是PEP小学英语四年级下册

Unit 6 At the farm. B部分的Let’s learn Draw and say。本单元学习的主题是参观农场，通过学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。

本课是一篇词汇课，教材通过Mr MacDonald给Sarah介绍农场动物的情景呈现了单词的词形和意义。要求学生能够听、说、认读单词horse,cow,hen和sheep及其复数形式。通过学习本课，使学生能够灵活运用句型“Are these …? Yes, they are./ No, they aren’t. They are …”从而提高学生综合运用语言的能力。

二、教学对象分析：

本课的学习者是四年级学生，他们在三年级就已经接触学习过名词的单数表达形式，具有一定的语言积累。就学生的知识体系而言，为快速掌握本节课的知识创造了条件，但要灵活运用句型进行语言交流，还需大量操练。

三、教学目标：

（一）知识目标

1、学习动物名称单词：horse, cow, hen和sheep及其复数形式。

2、熟练掌握句子“Are these …? Yes, they are./ No, they aren’t. They are …”并能熟练运用。

（二）能力目标：

1、通过学习使学生能够听、说、认读单词horses, cows, hens和sheep。及正确理解名词的单复数。

。

2、能够在情境中正确使用动物名称单词并运用句型讨论农场动物。

3、培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力。

（三）情感目标：

培养学生热爱自然，保护小动物的情感。

四、教学重点、难点：

（一）重点：掌握农场上常见的动物的名称。

（二）难点：强调单词复数以及sheep复数形式的表达，并会简单介绍农场动物。

五、教学环境：

根据教学内容和学生认知规律的特点，在电子白板计算机教室环境下进行教学。

六、教学方法：

我依据英语课程标准，学生认知规律和四年级孩子的年龄特点，从学生兴趣入手，采用创设情景教学模式，任务型教学方法，引导学生通过感知、体验、实践、参与合作的方式，在学习英语的过程中体验成功的快乐，培养他们的自信心和自主学习的意识。

七、课前准备：

1、录音内容。

2、单词卡片horse，cow, hen, sheep和动物单、复数图片。

3、多媒体课件、四种动物的声音音频、Flash动画。

八、教学步骤：

Step 1 Warm-up (热身)

1、

Greeting. 师生日常交流，互相问候,并做第一册第四单元的Let’s do: Act like a cat.

Act like a duck. Act like a panda. Act like a monkey. Act like a rabbit. Act like a dog. 【设计意图：“施之以教，贵在引导。”在与学生相互问好，进行简单的英语交流后，教师与学生共同活动，以此为学生创造一个轻松和谐的学习氛围，把学生带到英语学习乐园，进而也为本节课的学习做了铺垫。】

2、Free talk：

T: Hello,class. What’s the weather like today?(指窗外，要求学生根据实际情况回答) Ss: It’s sunny and warm today. T: Let’s go to the farm .OK? 【设计意图：通过询问天气情况，新旧知识结合，很自然地引出本课的主线——参观农场。】

Step 2

Presentation （呈现）

1、设置情境，点击课件：出示一辆开动的小汽车。教师当司机，带领学生“上车”去农场。同时，播放歌曲Old MacDonald Has a Farm 哼唱。学生跟着老师的动作前后摇动。

【设计意图：设置情境，让学生置身其中。用歌声调动学生的情绪，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态。】

2、（点击课件）突然“嘎”的刹车声，汽车停了下来，原来路上有一棵大树挡住了去路，画面呈现了一个谜语：It’s yellow. It can lay eggs. What is it?

【设计意图：小学生的年龄小，好奇心强。通过设卡猜谜语，给学生

创造一个“信息差”，提出了任务，有效地激起了学生的兴趣，调动了积极性。】

学生猜出后，课件呈现hen的图片和单词，伴有声音。学习单词hen. 之后，再点击鼠标，出现几只母鸡。教师出示重点句型：What are these？They are _______.师生问答：What are these? They are hens。（课件强调hen后面的字母s表示复数）They are very fat.(模仿母鸡的动作，并学鸡叫) 【设计意图：用模仿动作的方法帮助学生理解hens，简单易懂，印象深刻。】

3、（点击课件）汽车继续“上路”，路上有匹马挡住了去路。马说：“”要想过此路，说出“我”是谁? ”屏幕出现horse单词。

（1）学习单词horse.(课件放大字体以表示强调。) （2）T: OK, let’s ride a horse to the farm.(做骑马的动作)点击鼠标，继而呈现远方一群马正在吃草的画面并练习句型：What are these? They are horses.(课件强调horse后面的字母s) 4、（点击课件）

汽车继续“上路”，画面出现两只牛。

T：

Are they horses?

Ss:

No, they aren’t . T：What are those? Ss: They are cows.(学习单词cow和cows)

T：I would like to drink milk. 【设计意图：形象化的情境呈现，始终刺激学生的多种感观，学生兴趣浓厚。句型运用和单词的操练结合，是两者融会贯通，让学生在潜移默化中熟悉和掌握句型和单词。】

5、当清除所有“路障”后，到达了农场，呈现农场全景，给学生一种身临其境的感觉，从而继续学习农场里的动物，即绵羊的名称sheep。

（1）点击课件：一只绵羊的图片。教师问：What’s this?引导学生回答：It’s a sheep. （2）课件再出示：一群绵羊的图片。教师问：

What are these? 引导学生回答：They are sheep.教师说：I want to have more sheep .Let’s count.教师板书count sheep，然后带领学生一起数：One sheep, two sheep , three sheep, …nineteen sheep.教师说

feel sleepy的意思。

【设计意图：通过图片呈现复数形式，并采用对比的方法，易于理解，使学生更容易掌握重点知识。】

6、

句型操练

a.教师展示动物的单复数图片，通过比较，教学单词的复数形式。

One cow, two cows…边说边更换板书，把cow变成cows…

b.在呈现sheep的复数时，教师先故意书写错误的板书（在sheep后加s），然后再纠正（即把字母s打叉），让学生引起足够的重视。

7、Game :

Look ，listen and say. 出示课件，再次展示农场画面。遮盖住动物的大部分部位，请学生根据露出的部分猜是哪种动物。

【设计意图：整体呈现，分步学习，既体现新授过程，还体现层次性，又降低了学习难度，易于学生操练掌握。】

Step 3

Practise. （练习并巩固）

1、Watch and read.(播放Let’s learn 部分的Flash) 跟读对话，模仿对话。学习和继续巩固动物单词。

2、Listen and guess.(听动物的声音，猜是哪种动物) 点击课件，逐步依次播放动物的声音，让学生猜。

【设计意图：形象化的声音呈现刺激了学生的多种感观，加深了他们Oh, I feel sleepy.解释count sheep和

对动物的印象，同时也进一步了解了动物。】

3、整体感知：Look and match.(课件出示本节课所学的四种动物画面以及单词，要求动物与相对应单词连线。)学生可以自己点击鼠标进行连线。也可小组合作。

【设计意图：学生是学习活动的主人，教师努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。】

4、Look and say.(点击课件，出现一群同类动物，然后一闪而过，让学生猜，以此来练习句型) T：Are these …?

S: Yes, they are./ No, they aren’t. They are …

【设计意图：由猜动物扩展到运用新学句型，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。】

Step 4

Consolidation. （巩固拓展）

1、Let’s chant. 师生拍手说唱。

It’s a horse.

They’re horses. It’s a cow.

They’re cows. It’s a hen.

They’re hens. It’s a sheep.

They’re sheep 【设计意图：利用课件、图片和Chant直观展示动物及其动物复数的变化，突出重点。注意和强调了sheep复数，消化难点。】

2、Game: 介绍农场. 课件呈现一幅农场背景图，点击不同位置，依次出现不同数量的各种动物图，学生快速说出相应的名词单数或复数形式。整张画面形成后，学生看图说句子，如：This /That is a…These/Those are …

【设计意图：在语言技能方面设计遵循先输入后输出的原则，使教学呈现梯式层层推进，有助于学生巩固所学。】

3、Draw and say .（

课件展示Draw and say 部分的画面,并给时间画画。) 教师请学生展示作品，师生进行问答，示例如下：

T: Are these/those…? S: Yes, they are./ No, they aren’t. They are …

【设计意图：师生互动，充分发挥活动的优势，通过画动物并相互介绍和问答的活动，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思，自然习得语言，进一步培养他们的语言交际能力，符合儿童年龄特点。此环节拓展了语言知识，提高了综合语言运用的能力。】

Homework：

1、回家画动物或模仿动物的声音，让同伴、朋友或家长猜动物的名称。

2、上网浏览，了解更多关于农场里动物的知识，进一步了解动物的特征和习性，并向同伴，朋友或家长介绍。

板书设计：

Unit 6

At

the

farm B

Let’s

learn A:

Are these …?

B:

Yes, they are./ No, they aren’t.

hens.

They are

horses.

cows.

sheeps×.