Bppt配套的教案及板书设计

四年级下Unit 6 At a farm 第三课时教学设计

一、

教材分析：

教材内容：PEP小学英语第四册Unit 6 At a farm Part B Let’s learn。本课时将要呈现的是一幅农场图,图中包括本课时要求掌握的重点单词sheep，hen，cow，horse，goat，以及句型What are they ？They are ….目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。

二、教学目标：

1、知识目标：

（1）使学生能听、说、认、读sheep, goat, cow, horse, hen等单词。

（2）初步感知：“What are they? They are….”等句子,学生能听懂并理解其意思。

2、能力目标：

能灵活运用所学知识进行交流。

3、情感目标

（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）教育学生“动物是我们的朋友，要爱护动物”。

三、教学重、难点

教学重点：1、掌握农场上常见的牲畜的名称及其复数的表达形式。

2、句型：What are they？和Are they…?的问答。

教学难点：所学单词的复数形式（尤其要注意sheep的复数、单数形式是一样的）以及复数形式发音。

四、教学准备：

教师: 课件；所学动物的图片、单词卡（单、复数各一套）；学生奖品若干。

学生：白纸若干

五、教学过程：

Step 1. Warm-up 1、Greetings: Step 2

Presentation Let’s learn

①教学hen T:

What is it? ( 画简笔画，学生们看图可用汉语回答) S1: 母鸡

T：Yes, It’s a hen.（出示单词卡一张，说“hen”后展示词卡是“ten”，学生自然注意到展示单词与老师刚读过的单词不同，通过比较加深学生的印象。）Please follow me, please! Ss: Read it together.（升、降调、小组、个人等形式读单词。）

T：Do you know what is it？（老师在母鸡的后面画一个鸡蛋）Yes, it’s an egg.(然后再画一个)Look, what are they? (学生们已将知道是鸡蛋了,于是便会说是eggs) Yes, good job. They are two eggs. (继续画一个鸡蛋)What are they? Ss: They are three eggs. T: Yes, very well. (然后老师一边画另一支母鸡一边问,学生可能仍就感觉是鸡蛋,但最后画的是一只母鸡)What are they? Ss: Hens.(学生们根据上面的练习,会很自然的说是hens) T: (教师鼓励)They are hens.(展示附属母鸡的图片) 通过两个单词的比较，由学生自己感觉“en”的发音，用以学过的的单词教学新单词会更

加容易。同时通过学生们自然的理解记忆,更能进一步加深学生对单词复数的的印象。

②教学cow T: What is it? Do you know? S: 牛

T: What is it? （画奶牛的简笔画，先画牛的头部，学生们会猜是牛，然后再画完全部）

S: 奶

牛

T：Yes！It’s a cow. ( 左手出示一头牛奶的词卡) Look at my mouth. Follow me read it. S：学生用各种形式跟读单词。

T：（右手出示一群奶牛的图片）It’s a cow. And they are cows. S: 经过教学hens的复数,学生们很自然的感知cow的复数形式是cows。

T：You are so clever. ③教学horse T: Listen！Who is coming? (播放课件马的声音，学生们都可以猜出是马)Who can draw it on the blackboard。

S: （学生画马）

T：Is he/she right？

S:

Yes！

T: （教师展示一匹马的课件）Yes，

a horse. Look at my mouth and Follow me.（强调o的发音圆唇不变化）Who can try? (Ask students to read out the word。

) Ss: Read it together, this line, one by one，

T：（点击课件，出现了两匹马）Look，What are they? S: They are horses.(重点强调horses的发音) 操练单词。

活动一: Jump the word. （找两到三次）

教师手中拿着小动物的图片,让学生上先读单词,其他学生跟读,然后到台前来(需要学生六位)。后教师出示单词卡片，其他学生大声读出这个单词，拿图片的同学听到单词快速的跳起来，如果出现错误，则学生返回,剩下的同学继续(同时速度要加快)。最后的学生得到奖品若干以资鼓励。

④教学goat T: Look, (教师边画边说边做动作)It has beard and two horns. It likes climbing mountains. What is it? S: 山羊。

T：Yes, we can see a goat.(出示山羊的图片)Look at my mouth. Follow me. Who can try?

Ss: Read it group by group, one by one and so on。

⑤教学sheep T: It has two horns, too. Its wool is long. What is it? S: 绵羊

T：Yes, It’s a sheep.(出示绵羊的词卡)Follow me. “sh”—“∫”

“ee”—“i:”

“sheep”

Who can try? (Ask students to read out the word ) Ss: Read it together, one by one group and group. T：（点击课件，出现了三只绵羊）What are they? Ss: They are sheeps.（学生可能根据以前的规律说出sheep的复数是sheeps，所以教师纠正：sheep的单复数形式一样）

学生用It is ….这个句子回答。

Let’s do:

T: Now, let’s go to the farm and help Old Macdonald to do something. (播放课件Let’s do部分音乐，师生一起做动作) Step3 practice

教师举出词卡说句子，学生说出相应的句子的复数形式：

例如：

It’s a cow.

They are cows.

It’s a hen.

They are hens

It’s a goat.

They are goats.

It’s a lamb.

They are lambs. It’s a horse.

They are horses.

It’s a sheep.

They are sheep.

活动三：Group work（创编对话2-3组）

小组内的同学用What do you like ? I like_____.造句然后与组内成员对话练习，之后在班内表演，表现优秀者给以奖励。

六、Homework

1、认读B Let’s learn部分的单词。

2、绘画一个自己心中的农场，并将自己最喜欢的小动物介绍给自己的朋友或者父母。

七、板书设计

Unit6 At a farm These are cows Those are horses. Are they hens? How many sheep do you have?

八、教学反思

这节课我充分利用了多媒体，让学生能够更直观的接受和理解所要学的知识。

从引入新单词，到学生一步一步的猜单词，最后由学生来一步一步的将学生的积极性调动起来；在新授句型部分，由学生们已经掌握的This is a __步步引入了新句型These \Those \They are___这样，学生比较能够理解，更容易掌握。原来These are__.是This is a __的复数形式。再通过课件的运用，通过游戏等形式，通过情景交际的各种形式，对新授内容的不同形式的练习，让学生巩固强化这一节课的内容，更调动了学生的积极性，也活跃了课堂的气氛。