A评课稿

Unit5

Where is my ruler?

A.Let’s learn教学设计

丘雪君

1教学目标

1. 知识目标: (1) 能听说，认读单词: in,on,under,desk,chair,. (2)能够能听懂、会说句型Where is ...?It’s in /on/under ... 2.能力目标: (1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ...?It’s in /on/under ...询问物品位置并回答。

(2)培养学生在小组合作中团结协作的精神。

3.情感态度与文化意识目标: 养成良好的生活习惯，学会自己收拾书包、玩具等。

2学情分析

三年级学生活泼好动,思维活跃,乐于模仿和参与活动,他们已学完本册教材的四个单元,能进行一些简单的对话交流。通过本单元A部分第一课时Let’s talk的学习，学生初步感知了单词in,under和desk的音形义，听读理解了句子：Where is my pencil-box? It’s in your desk. It’s under your book. Silly me!等。

本节课通过创设情景、游戏、比赛、Let’s do及帮Sarah收拾房间等环节，帮助学生掌握五个新单词，并滚动复习句型Where is ...?It’s in /on/under ... 3重点难点

1.教学重点: (1) 能听说，认读单词:in,on,under,desk,chair,. (2)会用句型Where is ...?It’s in /on/under ... 询问物品位置并回答。

2.教学难点: 能用英语准确地表达方位短语。如：under the desk, in the bag ,on the chair等。

4教学过程

4.1第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】Step 1：

Warm up Free talk: T: S1,Nice to see you. S1: Nice to see you,too. T: Hello, S2.How are you? S2:I’m fine,thanks.What about you? T:Very well,thank you! Is he your brother/friend?(T指S3问) S2:No,he isn’t./Yes,he is. 1

T：Hi,S4,I’m from China. Where are you from? S4:Hello,I’m from China,too. 设计意图:复习旧知。通过师生问候，对话，让学生进入一个英语环境，拉近师生距离，为下一步的英语教学创设轻松和谐的学习氛围。

活动2【讲授】

Step 2：

Lead－in and presentation a. T:Now,Let’s start our class.Oh,no!Where is my book?(T找英语书)S5,Can you help me? S5上台找到了课本：Look！It’s in your desk. T:Silly me! Thanks. T相机出示in和desk的字图卡，领读并操练句型Where is ...?It’s in your/the ...T出示书包等实物，拓展说短语：in the bag/box/pencil-box... (T逐步贴示字图卡) PPT出示图画，师生看图问答，领读新词和句型。

设计意图:单词教学做到词不离句，句不离词。通过创设景，利用实物和图片，让学生在真实具体的环境中理解掌握新词句。

b.

出示词卡,认读、比较chair, China的音、形、义。

设计意图:以新带旧，运用自然拼读法和比较法帮助学生认读、区分音形相似单词，提高了学生观察能力和记忆单词的能力。

c. 示字图卡，个别认读单词，正音。 d.小结：这节课我们学习了方位词in,on,under，名 词 desk,chair,还学了询问物品位置的问句Where is ...?及其回答It’s in /on/under ... e. 小组合作练习读词句。

f. Play a game: Bomb game. (小组展示，比赛读) 设计意图:

爆炸游戏调动了学生听读单词的积极性，活跃了学习气氛，也是对小组合作成果的检验，较好地巩固了所学的单词。

活动3【练习】Step 3：

Ask and answer: Where is the ruler? 2

It’s ... (T→Ss, S1→S2, 齐读句子)

设计意图:看图问答，进一步巩固所学的新词句。

活动4 Step 4：

Let’s do: Put your ...in /on/under ... a. Look and listen .

b.Listen and repeat. c.Listen and do. d.Look and say . 设计意图:将学过的身体部位单词融人Let’s do，通过TPR活动使学生动起来，在脑、手、眼的配合中，

既操练了五个新单词，又复习了旧知识。

活动5Step 5：

a. PPT示Sarah’s房间, T: What can you see?

Ss:I see... T: Where is the cat/book/ball? (遮盖住图画) Ss:It’s in/on/under... (Ss先看后猜) T:Oh!It’s in a mess! Let’s help Sarah to tidy it.OK? Put the ... in/on/under... (收拾整齐后)T：Wow！It’s beautiful and clean. You did a good job!Be a good child. You can do it!

设计意图: 让学生学以致用，积极主动地运用所学的句型，帮助Sarah整理房间，学会收拾书包和文具,从中渗透良好生活习惯的教育。

b. Homework: Read and copy the five new words twice.

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