A优质课教学设计

教学设计

课题名称：My home 姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本课是人教版四年级上册《Unit 4 My home》的Part A Let’s learn and Let’s do。主要学习study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen这几个有关居室的单词，用简单的英语语言介绍自己的家。

二、教学目标

（1）能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen并能在日常生活中运用。 （2）能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

（3）能用简单的英语语言描述自己的家以及激发学生对家的热爱。

三、教学重难点

重点：

能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen并能在日常生活中运用.（解决方案：用兴趣来激发学生，通过教师示范、图片展示、教具辅助、影像音频、做游戏等方式学习巩固单词。）

难点：正确区分和使用bedroom和bathroom.（解决方案：教师反复发音示范，学生反复练习。）

四、学习者特征分析

四年级学生的年龄在10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。

五、教学过程

教师活动

1.师生问候

2.多媒体播放歌曲《If you are happy》。

3复习（Revision）

T:What can you see in our classroom? S:I can see...

预设学生活动

1.和教师问好

2.认真听歌曲并感受歌曲旋律、根据歌曲旋律做动作。

3.回答老师问题。

设计意图

1创设英语学习氛围。

2教师播放歌曲，学生边听边试着借助动作来表现歌曲，利用欢快的英语歌曲，创设轻松、民主、和谐的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。

3复习旧知，引入新倪成武

小学英语

工作单位：

教材版本：

曙光乡初级中学校

人教版

知。

1利用Zoom家的图片创设情景教学新单词：bedroom、living room、study、kitchen、bathroom 2 教师指着图中的书房说：There are many books in the study.we often study in the study.出示单词卡片用升降调教读study,利用大小声进行操练单词，教师大声学生就小声，教师小声学生就大声。

3 教师迅速在准备好的图片中任意抽出一张。

4“碰地雷”：

活动方式：在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！

5教师叫五名学生上台同时做出与各个居室相关的动作，做自己想做的动作。教师问Is he/she in the...?

1教师请上一位学生，让他/她背着黑板，教师拿出Zoom的头像，问学生：Who’s he?学生回答：He’s Zoom.然后教师将头像贴在图中的某一房间上，台上的学生看不见教师将头像放在哪里,只能通过向全班同学提问来猜测。

2播放歌曲《in my home》.

1学习新单词。

2跟着教师指挥完成相关活动。

3学生说出相应单词。

4学生进行游戏。

5学生通过他们做出的动作并回答：Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

1利用Zoom家的图片创设情景，激发学生对新知识的渴望，能积极主动开始新知识的学习。

2通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚、更准确，同时也训练学生的注意力和反应能力。

1台上的学生使用Is he in the..?台下的学生使用Yes,he is/ No,he isn’t.来回答，直到台上的学生猜准为止. 2学生边听边做动作。

1通过练习，让学生进一步熟悉新词和新句型的使用。

2复习本课所学的新单词，又活跃课堂氛围。

六、教学评价设计

根据本课的教学需要，我采用教师评价、学生自评和学生互评相结合。反思和改善课堂教学设计并及时找出进一步提高和改善教学的途径。激发学生学习的动机、兴趣，有效调控学生的学习过程，使学生增强自信心，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现学习英语的奥妙和乐趣。

七、板书设计

Unit Four My home bathroom