3 能源获奖说课稿

南芬区小学

科学

学科导学预案

学

校

课

型

苗可秀学校

新授

年

级

课

题

六年

能源

备课人

课

时

姚玉亮

1 教

材

分

析

《能源》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第三课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》和第二课《能量的转变》的学习，学生对能量形式和转变有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究能源，为第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础。四课之间是层层递进的逻辑关系。

本课是在学生已经了解能量的基础上，让学生知道能量必须由一些物质产生，这些物质我们就称之为能源，进而认识到能源在日常生活和工业生产中的重要作用，它可分为可再生性能源和不可再生性能源。学生通过举生活中的例子应该能认识到能量与我们的生活关系之密切，能够体会到能源对人类的重要性，但对不可再生性能源所面临的危机却很茫然。从能量的来源入手，进一步加深对能源的理解。 过程与方法：1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。2、能够区分不同的物品可以产生的能量。 3、知道能源对人类日常生活和工农业生产的重要作用。4、学会制作水力风车。

科学知识：1、知道不可再生性能源和可再生性能源。2、知道可再生性能源的重要性。 情感态度与价值观：1、能意识到能源的重要性。2、能保护不可再生性能源，开发新能源。

教

学

目

标

教

学

重

难

点

第一课时

教学重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本情况。学会制作水力风车。

教学难点：理解能源和能量的区别。了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的利用。

第二课时

教

法

学

法

讨论法、收集法、观察法、制作法等

教学过程 第 1 课时

基本环节

课

前

导

入

教师引导活动

活动一、问题导入

1、我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？

2、出示图片（日常生活利用各种能量的实例）

3、那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？

4、煤，煤气，柴草、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？

学生学习活动

教育技术应用

学生交流汇报

学生观察、汇报

学生汇报

出示课件（一）了解日常生活使用的能源（煤、煤气、材草、天然气) 出示课件（二）

出示课件（三）了解常用交通工具所使用的燃料。

课

中

探

究

4、揭示课题并板书

活动二、学习新课

1、了解能源的来源

师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

学生讨论并汇报。

出示P57的图片。

师问：请指出图片中的物品名称。

学生回答图片中和物品名称。

问：这些物品都利用了哪些能量？

师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2、了解能源的重要性

请学生阅读P58的资料，并思

思考你有什么启发？

学生阅读资料。

请学生说说对阅读资料后的想法。

师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要

经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危学生交流汇报

学生讨论并汇报。

学生观察汇报

学生阅读并交流汇报

课件出示（第6、7页）进一步强化能源的概念及分类。

课件出示(第8页)进一步强化物品的名称和具体能源的利用。

课件出示（第9、10页）了解能源的消耗速度及启示。

课件出示（第11、12、13页）更直观形象的了解新能源。

险。所以，我们在使用能源时要

注意保护这些能源，并且多开发学生动手操作

一些新能源或使用可再生能源。

学生展示作品

3、制作可再生性能源的模型

各小组根据自己的情况选择书

中的一种再生能源的模型。

各小组自行制作，教师巡视指导。

各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。

课件出示（第14页）让学生更明确制作的步骤和方法。

实物展台让学生有成就感。

课

后

延

伸

活动三、课后延伸

1、

课后设计一个利用风能工作的方案。

2、

继续搜集有关能源的资料，关注能源问题。

能源

板

书

设

计

不可再生能源：煤炭、石油、天然气等

可再生能源

：太阳能、风能、水能、地热能、生物能等