时、分、秒名师课堂实录

《时和分的认识》教学设计

教学内容分析：

本节课要进一步认识钟面上的秒针、大格、小格，以及1时与60分的关系，体会1分，1时的长短。是在学生初步认识钟面的时针、分针、数字、整时、半时的基础上展开教学的。掌握本课知识既为下一课学习秒的知识，又为以后学习认读几时几分、经过时间的计算等知识打下基础。

教学目标：

１．进一步认识钟面，知道1时＝60分。体验1分、1时的长短。

２．通过调动多种感官的参与，结合日常生活经验，使生建立1分的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列的活动，初步培养学生估计较短时间的能力。

３．通过调动多种感官的参与以及一系列的活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：

认识时间单位时和分，建立分的概念，知道1时=60分。

教学难点：

丰富多彩的体验活动，让生充分感受分，体验分，建立分的概念。

教学过程：

一.创设情境

出示嫦娥2号卫星发射视频，2010年10月1日18时59分57秒。

1、

师：这是我国首次运用火箭发射技术成功将卫星直接送入地月转移轨道。

2、师：从刚才的视频中，你发现了那些数学信息？

3、师：刚才的视频中有许多数学信息都与时间有关。关于时间的部分知识，在一年级已经有了初步的认识，今天我们来进一步学习时间单位时和分，初步认识秒。（板书：时、分、秒）

二、探究

1．观察钟面，复习旧知。

师：仔细观察钟面或你手中的学具钟，回忆一年级的知识，你知道些什么？（根据生说展示：12个数字，时针和分针）

2、系统认识钟面（12个数，时针，分针，大格，小格）

（1）结合钟面，翻开书自学，你又知道些什么知识？

（2）学生汇报，整理知识。

①认识指针：

师：原来我们学的钟面上有几颗指针？分别长什么样子？

（时针又粗又短，分针比较细比较长）

今天看到的钟面多了哪一颗指针? 通过自学，你知道它叫什么名字吗？

它的样子与时针分针一样吗？

（秒针更细更长，特别苗条）

观察钟面的数字，回忆旧知：

师：他们是按照什么顺序排列的？

排列成了什么样子？

哪几个数字位置特殊？上下左右分别是几？

闭眼想钟面上的数字分别在哪里？

（让学生边说边比划）

②认识大格：

钟面上除了数字，还有一些长长短短的刻度线。这些较长的刻度线都在什么地方？（正对数字）

通过刚才的自学，你知道从12到1这两个较长刻度线中间这一段的距离叫什么呢？（1大格）（课件展示，学生动手比划）

只有这一段是1大格吗？还有从哪里到哪里是1大格？

整个钟面一共有几个大格呢？（学生数，课件显示）

认识小格

A、师：钟面上还有一些较短的刻度线，把这些大格分成了更小的格子，每两个刻度线之间的这一段就叫做1小格。

B、师：从数字12到1这个大格里有几个小格？（5个）

数字1到2之间有几个小格？

（5个）

是不是每个大格里都有5个小格呢？（任选几个大格数一数）。

师小结：所以钟面上每个大格都有5个小格。

C、师：

12到2之间有几个小格？为什么？（有两个大格，每个大格都有5个小格。2个5是10）

从12到3呢？（3个5是15）……

从12到12呢?(12个5)

师：钟面上一共有几个小格呢？(5个5个地数出来) D、师小结：所以钟面上一共有60个小格，我们可以想几个5，也可以5个5个地数出来。

（3）归纳总结，自编儿歌：

钟面上的知识可真丰富，你们的自学能力真不错，不但找到了指针，还找到了数字、大格、小格的秘密。下面我们来完成题单，自编儿歌，把这些秘密都编在

我们的儿歌了传唱，就再也不会搞混了。敢吗？

时针（

长

），分针（短

），秒针长得（

更细长

）

。

1到（

12

）团团坐，大格共有（

12 ）个

。

一大格（

5

）小格，一圈小格（

60

）个。

3．观察钟面分针时针的运动，认识分和时

(1)认识1分

①边出示课件边介绍分针走过１小格表示一分

师：刚才我们通过共同努力知道了钟面上的很多秘密，那你知道分针走１小格表示多少

分？分针走１小格表示1分（便说边用课件演示并做手势）那走2小格呢？……走到5小格，

师：那分针走一大格是多少分？

②认识分钟数

师：从数字1走到数字2呢？是几分？（手势加课件）

师：分针从数字12走到2是多少分？

师：如果从数字12走到4，12走到7，12走到9，12走到11,是多少分？

师：如果从数字12走到12,是多少分？为什么？(分针走一圈是60分。因为钟面一圈一共有60个小格。) 师小结：分针走1小格的时间就是1分，走几小格就是几分。

(2)认识1时

刚才我们认识了分钟数，现在我们再来看看时针

师：如果时针从12走到1走了几时？（1时）走了几大格？（1大格）

师：时针走1大格的时间是1时。

师：如果从1走到2走了几大格，又表示几时呢？

师：那也就是说：时针走了几大格就表示几小时。

（设计意图：较好地认识分和时，是为后面正确认读几时几分打下基础。）

（3）认识时与分的关系。

①观察时针和分针走的轨迹

师：刚才我们认识了时和分，那它们之间究竟有什么关系呢？是不是分针走的时候时针就不动呢？我们让指针动起来，一起来看看它们的运动吧，看谁眼力最好，最会观察。（课件展示时针和分针联动的钟面）

你发现了什么？

②学生反馈,教师共同总结:分针走一圈,同时时针走一大格. 分针走一个大格是1时，分针走一圈是60分。

③引出１时=60分

师:分针走一圈的时间是多少分?(60分),时针走１大格的时间是多少时?(１时)它们是同时走的，同时停的，所以它们用的时间是相等的。（便说边板书）

齐读：１时＝60分，60分=1时

（设计意图：通过课件的动态演示，让学生自主观察得结论，突破学生对1时＝60分这一知识难点的理解。）

（4）巩固练习，编儿歌

我们继续来把刚才的儿歌编得更完整吧。

短时针，慢慢爬，1时才爬1（

大

）格

长分针，稳稳走，1分就走1（小

）格

1时等于（60

）分，我们珍惜好光阴。

4、体会１分和一小时的长短

（1）体会一分钟的长短

师：刚才，我们已经知道了分针走1小格就是1分。

①、现实生活中，1分到底有多久呢？老师准备放1分钟的音乐。请同学们静静地趴在桌子上感受一下。

你有什么感受？（一分钟太短了，这首歌都没听完）

师：一分钟很短，但我们做好了准备，抓紧时间，也能做很多事。

②、分组活动：

活动一：4人小组，分别数拍手次数，数呼吸，数心跳，数脉搏。

活动二：齐读课文《开满鲜花的小路》，看一分钟能读多少个字。

③、观看视频：《中国一分钟》

师：看来，虽然一分钟很短暂，但是只要我们合理的利用好１分钟，也可以做很多有意义的事情，我们的生命是由许许多多个一分钟组成的。所以请孩子们都来做珍惜时间的小主人，好吗？

（2）体会１时的长短

师：一分钟很短暂，那一小时有多长呢？我们一起来看：

①、（课件出示：我们一节课是（40）分钟，课间休息是（10）分钟，再过（10）分就是１小时）

②、生活中的一小时举例。

夏天午睡大约一时。

看半场电影大约要一时。

中午吃饭大约一时。

看一本书大约要一时。

国家要求小学生每天锻炼一时。

成人步行5千米大约要一时。

汽车在高速公路上行100千米大约要1时

…

…

（设计意图：通过让学生体验一分钟和一小时，使学生把以获得的知识、能力应用于生活中，加深对时、

分的理解、掌握，同时进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。）

三．全课总结：

不知不觉，一节课40分钟的时间就要从我们身边溜走了。

（1）我们用2分钟的时间谈谈你收获了什么吧。

（2）我们再用1分钟的时间再次把我们自编的儿歌读两篇吧。

（3）最后，老师想用1秒钟的时间感谢下朋友的经常表现：谢谢大家！

（设计意图：培养学生归纳概括的能力，养成反思的好习惯。再次感受1分，2分，40分的长短，初步感知1秒的长短。）

板书设计：

时分秒

指针

数字

时针

走1大格

是1时

分针

走1小格

是1分

1时=60分