有余数的除法优秀教案板书设计

有余数的除法

中加小学

陈利萍

一

教学内容

人教版二年级数学下册教材第60页。

二 教学目标

1、通过操作、观察和对比等活动，发现日常生活中在分物品时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步提高全面思考问题的能力。

2、在探究活动中，提高动手操作能力和分析问题的能力。

三 重难点

1、重点：知道什么是余数。

2、难点：理解“余数”的含义和实际意义。

四 教学方法

合作探究

五 教具

课件和小棒

六 教学过程

（一）复习口算

都说咱们班的孩子非常认真听讲，今天来到这间漂亮的大教室，有信心表现好吗？咱们先热热身，做做脑力运动。（出示口算卡片抢答）

12÷2= 9÷1=

2÷2= 56÷7= 18÷6= 48÷6= 21÷3= 13÷2= 孩子们的口算能力真强，香香请我们帮帮她！

（二）探究新知

1、平均分完的情况（多媒体出示6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？）

（1）读一读，你知道了什么？

（2）拿出小棒代替草莓摆一摆，并说一说你是怎样摆的。

（3）哪位小朋友愿意上来展示。（让生黑板上摆并将过程表述出来）谁像他一样再说说。

（4）请用除法算式将这个过程表示出来。

1这个算式表示什么含义呢？○2复习各部分的名6÷2=3（盘）○称。

2、平均分出现剩余的情况。

（1）孩子们真了不起，知识掌握的很牢固。

（2）思考如果是7个草莓，每2个摆一盘，又该怎么摆。（多媒体出示）

（3）拿出小棒，完成后和你同桌的小伙伴说说是怎么摆的？

（4）哪位勇敢的孩子上来展示。（等生操作）说说你是怎么摆的。剩下的这1个还够摆一盘吗？

（5）谁能像他一样再说一说。

（6）这个过程用除法该怎样表示呢？拿出练习本试试。（师展示孩子探究的写法）

（7）数学上我们是这样规定的：

1师边说边写。○7个草莓按每2个摆一盘，可以摆3盘剩1个，将剩下的1个，在商的后边画6个圆点，表示剩余，圆点后写上剩下的数量1.（板书算式：写7÷2=3（盘）……1），请跟老师读一读。

2介绍余数。这个剩下的1在除法算式中叫余数（板书）○，就是平均分后，剩下的不够再分的数。（板书）

3师带读算式。7除以2等于3余1。○（生跟读）

4讲解含义。谁来说说这个算式表示什么？（生说）

○5“1”在图中指的是哪部分？表示什么？“7”在图中指的是○哪部分？表示什么？1是7的一部分，也是余数是被除数的一部分，所以余数的和被除数的单位相同（板书），所以“1”的单位是个。

6写算式。你会写这个算式吗？拿出练习本写一写。写好的孩○子读一读。我们用除法解决生活中的问题时，要在商和余数的后边写上单位。

7读算式。请写出他的读作。

○3，对比，点题。（多媒体出示两种情况）

（1）孩子们，仔细瞧一瞧这两种有什么相同有什么不同？

（2）孩子们平均分有两种情况，一种是正好分完，另一种像

这样平均分后有剩余的情况，我们把剩余的这部分叫余数，这就是有余数的除法。（板书课题）

四、巩固新知

1，多媒体出示9个草莓，每两个摆一盘，可以摆几盘？

香香还有9个草莓请我们分一分，看清要求，用小棒摆一摆，然后在练习本上将除法算式写出来。

2、p60，做一做，第一题。

你们真是一群乐于助人的孩子啊，像这样有余数的除法你会做了吗？咱们试一试，轻轻地将书翻到第60页，看到做一做第一题。

3、p60，做一做第2题。

4，p64练习十四第1题。

面包店了烤出了可口美味的面包，老板请大家来尝尝，但需要我们帮他将面包装好，翻到第64页，看到练习十四的第1题。

5练习十四第2题。

美味的面包真好吃，可是大家知道吗？山楂能帮助我们消化，瞧小刺猬想把山楂给我们运过来，帮帮他们该怎么分？看到第2题。

五、拓展延伸

老师知道你们不仅有颗乐于助人的心，也有一个善于思考的大脑。瞧瞧（课件出示）有一些面包平均分给4人，每人分得2个，还剩下1个

，一共有多少面包？

六、总结

（1）孩子们这节课你有什么收获？

（2）平均分有两种情况，一种正好分完，一种平均分后有剩余不够再分的情况，我们把剩余的叫余数，余数和被除数的单位相同，这就是有余数的除法。