Lesson 1教案教学设计导入设计

Unit 5 When is the tiger show? 教学分析

教学目标

1.

能熟练掌握并使用简单的时间表达用语：When is the…? It’s at … in the morning. When do you…? In the morning/ afternoon/ evening. What time? At….

2.

能用英语和他人就喜欢做的事情及时间，进行简单交流：Do you like…? I often… in the morning/afternoon/evening.

3.

掌握本单元重点句型和词汇。

4.

能正确读出/u/、/u:/，以及在单词中的发音。

5.

了解中西方国家关于时间方面的文化知识，告诉学生要做一个守时的人。

重点句型Target Language

When is the lion show? It’s at 9:45 in the morning.

What time? When do you…?

At….

Do you like…?

in the morning / afternoon/evening at night.

重点词汇

Key Words

In the morning In the afternoon In the evening at night go running go walking listen to English do homework 歌曲童谣Songs and Chants

Chant：

In the morning, We go to school.

We go to school in the morning.

In the afternoon, We play football. We play football in the afternoon. In the evening, We have dinner. We have dinner in the evening. At night, at night, We go to bed. We go to bed at night, at night.

教

学

内

容

教学重点

1.

能大胆、灵活运用When is the…? It’s at … in the morning. When do you…? In the morning/ afternoon/ evening. What time? At…

和他人就时间方面的话题进行交流；

2.

能听说读写本单元重点词汇。

56

教学难点

能大胆、灵活运用When is the…? It’s at … in the morning.

Do you like….When do you…? In the morning/ afternoon/ evening. What time? At…

和他人就时间方面的话题在实际情景中进行交流运用；

共需6课时：第一课：2课时；

第二课：2课时；

第三课：2课时

课件、录音机、卡片

教学安排

教学准备

Unit 5 Lesson 1第一课时教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

1.

学生齐唱歌曲I have red shoes. 并根据教师的指令变换歌词，如：I have a green shirt.

2.

学生唱完歌曲后，老师拿出一些自制的tiger show的入场券，借助I have red shoes.的音调接着唱：“I have some tickets.

I have some tickets….”

歌曲，在复习旧知活跃气氛的同时，也为接下来的新课引入埋下伏笔。

自制的tiger show入场券，有效激发学生学习兴趣，并自然过渡到课文主题的学习。

用tiger show入场券，引出课文主人公，直接过渡到课文内容的学习。

Step2 Presentation (15 mins)

1.

教师出示tiger show入场券。

T: what kind of these tickets? Ss: ….

T: These are tiger show tickets. Do you want get it?

Ss: Yes. T: But, I’m sorry. These are Lucy’s and her friends’. （贴Lucy和tiger show tickets图片）

T：

Lucy’s friend Stanley will goes（贴Stanley图片）, but he doesn’t know when is the tiger show? （挨着Stanley图片板书句子When is the tiger show?）

57

2.

采用自然拼读法，利用已经熟知的字母组合：what 中的wh和

hen中的en的发音相结合的方式学习when 。

1）

先让学生观察，猜音；

2）

听音，辨音；

3）

模仿，跟读。

4）

学生可以通过课前自学的方式理解其含义。

3.

T: How does he do it? S1: Maybe上网查。

S2: Maybe 打电话。

…

4.

屏幕出示图片，播放录音，整体感知课文主题。

T：These are good ideas. Look! Stanley calls Lucy.（

简笔画勾勒出他们打电话的情景）

1）出示Q1 ：When does Stanley call Lucy?播放录音, 然后订正答案：in the morning。

2）出示

Q2：Does Lucy know the time?

Q3：When is the tiger show? Q4：

What time?

播放录音，订正答案。（板书：贴出太阳、钟表等表示下午的图片，图片下面板书in the afternoon和At 2:30.）

3）再次播放录音，学生模仿语音语调, 师生点评。

利用学生已会单词学习新单词，逐步培养学生自学能力。大量的录音输入，能让学生模仿更纯正地道的英语。

精美的图片和简笔画，能让学生整体感知课文，同时，也为巩固总结环节搭好支架。

58

Step3 Practice (10 mins) 竞猜游戏：

对课后Part3

The Animal Show.进行改编，做成课件。具体做法如下：

1.

大屏幕出示图片，先由学生说说各种表演的名称。

2.

把各种表演的具体时间隐藏起来，请学生猜测。如：

T：When is the tiger show / lion show…? S1：In the morning? S2：

In the afternoon? 然后出示答案，答对的学生可以为小组获得相应动物表演的入场券。

此游戏先由老师和学生进行，然后由学生和学生进行。

3.

对游戏结果进行总结，评价及奖励。

1.

2.

1.

2.

Step4 Consolidation （5 mins）

Step5 Assessment（3 mins) Step6 Expansion（2mins）

1.

2.

3.

4.

在竞猜游戏中操练句型，能激发学生的学习兴趣，，让学生在快乐中学习。

回归课文，巩固练习。创设播放课文录音：

简单真实的情景，以提高学学生跟读课文，分角色读课文。

生的参与度和学习兴趣，达分小组或自由组合进行角色表演。

到学以致用。

根据板书，关键词或者图片进行总结，并告诉学生“一寸光阴一寸金”的道理，我在交给学生书面知识的同们要做一个惜时、守时的人。

时，也不要忘记文化知识的通过学生互评，教师评等方式评选出“语言流利星”“最佳表演奖”“最佳进步奖”等。

介绍，了解，并教育学生要做一个遵守时间的人。

听课文录音，模仿读。

收集中西方有关时间方面的知识，为第二课的学习交流做准备。

学生自己设计把单词补充完整的练习，然后同桌之间交换填写。

预习lesson 1 没有学过的内容，为下节课的学习做准备。

59

Unit5

Lesson 1 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

Step2 Presentation (15 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1.

师生问候。

2.

检查读书情况，并纠正不正确的发音。

3.

同桌之间交换填写设计的单词卡片，检查学生知识的掌握情况。

1.

2.

设

计

意

图

复习旧知，为本课时的学习做好准备。

3.

4.

Step3 Practice (10 mins)

以旧带新，学习词汇In the evening, At night. 大屏幕出示教师自己的作息时间表及图片，并介绍：In the morning, I go to school; 结合自身实际，让学生感受In the afternoon, I teach

English. 到语言的真实性。

出示吃晚餐的图片, 让学生试着表达图片人物所做的事情，并猜测是在什么时候，

从而引出In the evening. 让学生试着自己读出单词，然后播放录音，通过听音辨

音，模仿，教师纠正发音等学习。最后把In the evening. I have dinner.结合为I have 通过看、猜、听等多维度学dinner in the evening. 为后面的chant 做准备。

习语言。

以类似2的方法学习

At night. 完成Part 2 Listen and link. 先观察，然后播放录音，做练习，最后订正答案，并小组内说一说。

由书本知识自然过渡到生活，拉近了和语言的距离。

多种方式的评价，也激发学习得兴趣和合作互助的品质。

1.

教师出示自己的作息时间表，让学生仿照填写，说一说自己的作息时间安排,并在小组内和他人进行交流。

2.

以小组形式进行展示，并给出评价标准，采取小组互评，老师点评的方式进行评价，奖励。

60

Step4 Consolidation （5 mins）

Step5 Assessment （3 mins)

Step6 Expansion（2mins）

Listen and chant. 1．播放录音，学生听音。

2．跟着节奏模仿读。

3．试着改编chant. 1）教师和学生示范演练。

2）学生练习，师生一起评价。

1.

利用表格、扇形图、画画或者其他方式回顾这节课所学内容。

2.

对学生的表现予以评价。

3.

通过学生互评，教师评等方式评选出

“最佳表演奖”“最佳进步奖”等。

Chant 能让学生在快乐中有效练习语言。改编chant 其实对于学生来说，并不难，换种方式对语言进行巩固。

利用多种方式回顾本堂课所学，提高学习效率，加强学生记忆。

有效使用评价，发挥评价的激励作用。

集听、写、画等多感官并用的拓展练习，能让学生在丰富多彩的活动中，习得语言。

1.

听课文录音，模仿读。

2.

画活动场景图，并仿照课文句型写下来。

61

Unit5

Lesson 2 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1.

师生问候。

2.

Chant : In the morning, We go to school.

We go to school in the morning.

In the afternoon, We play football. We play football in the afternoon. 3.

检查作业完成情况，随机抽查点评。

1.

教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are they in these pictures? Does Mr. White like running? Does Miss Liu like running or walking?

What do they talk about? 先让学生看图，并理解问题含义，猜测答案。

2.

教师依次出示问题，播放课文录音，学生找到关键词句，勾画出来。

3.

再次播放录音，学生模仿正确的语音语调。

4.

教师再次提出问题，学生回答，把关键词句板书黑板。

5.

师生就关键词句，进行操练。

6.

Listen and number.

设

计

意

图

读、唱歌谣，感知语言的节奏和魅力，激发学生学习英语的兴趣，同时复习旧知，为接下来的新课做准备。

Step2 Presentation (15 mins)

利用图片，让学生直观地进入课文主题；问题的设置，充分调动学生的思维；多次播放录音，能有效地让学生接触模仿纯真的语言。

62

Step3 Practice (10 mins)

1.

游戏：I say you do. 2.

创设场景，操练对话。

教师出示一个场景图片，师生间就相关句型进行练习，示范。

教师出示几个场景图，学生选择其中一个进行小组活动，然后小组展示，并给出评价。

3.

“谁是大记者”游戏。

教师出示一个表格，学生根据表格提示，对小组成员的日常活动及时间安排进行采访，并作好记录。

Timetable Name

自由选择场景图进行对话练习，为后面的“小记者”游戏打下基础。

表格为游戏的顺利进行起到一个指导的作用。

go running

go walking

……

Chant能让学生在欢快的节奏中巩固记忆本课知识，同时也能很快地集中学生注意力，提醒学生下一阶段的学习即将开始。

Step4 Consolidation （5 mins）

1.

对lesson 1 Chant的内容进行改编，融入本节课所学知识，进行巩固练习。

In the morning, We go running.

We go running in the morning.

In the afternoon, We play football. We play football in the afternoon. In the evening, We go walking. We go walking in the evening. At night, at night, We go to bed. We go to bed at night, at night.

63

2.

关于Big Ben的介绍。先由学生对Big Ben方面的知识进行交流发言；然后教师补充；给学生提供展示的平最后，学生对关于时间方面的知识进行交流发言。

台，更大限度地发挥学生学习的主体地位。

Step5 Assessment （3 mins)

1.

根据板书的图片，关键词，或者思维导图进行总结。

2.

通过自评，互评，教师评等多种方式对学生进行评价，并作出指导意见。

多种方式的评价，能够有效地激发学生学习的热情，同时也让学生认识到需要改进加强的地方。

把书本知识真正运用到生活，同时，也对知识的一种巩固。

Step6 Expansion（2mins）

运用本节课相关知识采访你的家人及朋友，并做好记录，在下节课的时候进行交流。

Unit5

Lesson 2 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1.

Chant. 2.

作业检查，随机抽取几个，就相关知识进行交流。

设

计

意

图

节奏欢快的歌谣能让学生集中注意力，也是对上节课知识的复习。

在已会知识的基础上进行新知识的传授，降低了学习难度，让学生学得更轻松。

学生通过猜音，听音，Step2 Presentation 1.

直接出示Lu Hua的作息时间表，其中listen to English和

do homework先出示其图片，(15 mins) 鼓励学生通过自学说出其短语，然后出示其短语。

1）

依次出示句子When does she listen to English? What time?

通过学生试读，听录音辨音，教师指导等方式学习listen to English 2）

由When does she listen to English? What time? 过渡到When do you listen to English?

64

What time? 老师和学生间进行简短操练。

2.

采取类似以上方法学习

do homework. 3.

完成课后第二部分Listen and number. Step3 Practice (10 mins)

1.

完成课后Say and do. 先由教师和学生或者两个学生进行示范练习，然后在小组间进行游戏。

2.

学习“u”的发音。

1）

写出学生所熟悉的带有“u”的单词，请学生先读几遍，然后从中挑出“u”，引导读出其音。

2）

听录音，学生模仿读。

3）

教师讲解发音口型，纠正发音。

4）

以小组或者两两对读的方式练习，并检查起发音。

5）

从诗歌中挑出带有“u”的单词，再次跟读。

6）

跟着旋律朗读诗歌。

1.

听诗歌录音，学生模仿读。

2.

鼓励学生利用带有“u”对诗歌进行创编，并表演。

1）

把学生分成几个小组，小组内进行讨论和创作。

2）

每个小组轮流上台展示创作成果。

3）

小组互评，评出最佳创作奖。

辨音等多种方式学习词汇，真正做到由被动到主动地学习。

游戏之前的规则需解释清楚，并示范，已达到游戏的有效性。

充分利用录音，模仿学习。

Step4 Consolidation （5 mins）

Step5 Assessment （3 mins)

给学生提供展示的平台，提高其学习的积极性。创编歌曲激活学生的知识，达到综合运用大目的。

全体同学分别分每小组打分，分别为5,4,3,2,1. 最后由教师根据学生在课上的表现，小组进利用捆绑式评价，促行总结性评价，并加上教师给每小组的评分。同时评出朗读星，表演星，绘画星，最佳小老进小组合作意识的形师。教师将流动红旗交给得分最高的小组长，全班同学给以掌声。

成，培养团队精神；利用同伴互助，防止学生掉队，预防两极分化，已达到共同进步的目的。

65

Step6 Expansion（2mins）

和父母一起制作一个合理的作息时间表。

既是对知识的巩固，也是对合理作息时间的引导教育。

Unit5

Lesson 3 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1.

师生间问候，或者做值日报告。

2.

Chant . 1）

第一遍内容为学生用书P.48. 2）

第二遍可以根据教师动作提示来进行改编。

设

计

意

图

活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。根据动作提示创编歌谣，让学生在轻松、愉悦中复习旧知。

充分利用思维导图，建构知识网络，能够激发学生兴趣，增强学生对英语学习的记忆,提高英语教学的有效性。

Step2 Presentation 1.

利用思维导图对本单元内容进行简要复习。

(15 mins) 2.

完成学生用书p.52 Part1 Listen, tick and say.

1）

Listen and tick. 2）

根据图片，小组间进行对话练习，提醒学生注意语言的流畅性。

Step3 Practice (10 mins)

1.

学生用书p.53 Part 3 Talk with your friends.

1)

Fill in the timetable with the words in the left box. 2)

Practice with your friends.

2.

Look ,read and write.

1）

学生自己做。

66

2）

全班订正答案，学生交换给出评价。

Step4 Consolidation （5

mins）

学生用各自喜欢的方式总结回顾本单元内容。

让学生选择自己喜欢的方式回顾所学内容，利于学生记忆，并充分体现学生的个性，发展其多元智力，提升学习英语的兴趣。

Step5 Assessment （3 mins)

全体同学分别分每小组打分，分别为5,4,3,2,1. 最后由教师根据学生在课上的表现，小组进利用捆绑式评价，促行总结性评价，并加上教师给每小组的评分。同时评出朗读星，表演星，绘画星，最佳小老进小组合作意识的形师。教师将流动红旗交给得分最高的小组长，全班同学给以掌声。

成，培养团队精神；利用同伴互助，防止学生掉队，预防两极分化，已达到共同进步的目的。

1.

通过网络、书籍或其他方式收集关于时间方面的知识。

★★★★

2．

了解英国或美国小朋友的作息时间，并为他们制作作息时间表。★★★★★

学生选择其中一项或者全做，比比谁最棒。

分层作业中实现分层教学，让学生发展，人人进步。

Step6 Expansion（2mins）

67

Unit5

Lesson 3 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1.

利用Happy birthday to you的旋律和p.48的歌谣相结合的方式，引导学生演唱：We go running in the morning.

We play football in the afternoon.

We go walking in the evening.

We go to bed at night at night. 2.

教师用夸张的音调唱：“Do you like watching TV?”

设

计

意

图

欢快、夸张的歌曲能很快调动学生的积极性。在活跃气氛的同时，也自然地引出了本课时的主题内容。

Step2 Presentation 1.

播放课文录音，让学生专题感知故事内容，并思考以下问题：Who are they ? (15 mins) where are they? What are they doing?(可以用PPT展示问题，并在问题旁边注上

汉语意思。) 2.

在学生听完故事后，check the questions.然后根据学生的回答依次出示图片。

3.

静听故事，圈出不理解的词句。

小组合作学习，在同学，图片或者教师的帮助下理解故事。

4.

听故事录音，模仿读。（提醒学生注意语音语调）

学生整体感知语言现象，便于学生整体习得语言。

播放录音，培养学生倾听的习惯；问题的设置，让学生在听故事的过程中学会思考问题。充分利用图片，进行直观教学，加强对语言现象的理解，利于小学生记忆。故事内容较简单，所以重点放在语音感知和模仿读上面，为后面的表演故事打基础。

动，当然不容错过。充分利用道具，为表演创设较真实Step3 Practice (10 mins)

1.

学生利用图片或者板书的语言支架“what time is the football game? At… May I 表演是孩子最喜欢

的活watch it? ”小组间进行表演读。

2.

表演故事。利用简单的道具进行表演。可以先在小组间进行，再展示。学生并

68

对其表演者，作出相应的评价。评价的要求可以用小黑板出示，并提前告知“观众”。评价具体内容，教师可以对其稍引导。如：

语言流利星；语音正确星；

合作团结星；表演自然星。

Step4 Consolidation （5 mins）

Step5 Assessment （3 mins) Step6 Expansion（2mins）

师生利用图片进行简单的复述和总结。

的情景，使学生融入其中，加强对语言的理解运用。通过表演故事，加强记忆。

表演结束后，做观众的学生可以发表意见。可以进行自评，小组互评，教师评等多种方式进行。

1.

给故事取名。★★★

2.

把故事讲给他人听。★★★★

3.

续写故事。★★★★★

学生可任选几项完成。

有效使用评价，发挥评价的激励作用。

分层作业，体现了分层教学的理念。

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