分数的初步认识教学设计与反思

分数的初步认识

教学内容：西师版教科书三年级上册《分数的初步认识》。

教学目标：

1、结合具体情境，感受分数产生的必要性，初步理解分数的含义。

2、让学生初步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称，会认、读、写简单的分数。

3、让学生了解分数在学习和生活中的一些用处，感受分数与日常生活的联系，激发学生对数学的学习兴趣。

教学重点：

初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。

教学难点：

分数意义的理解。

教具、学具准备：

多媒体课件、彩纸、彩色笔

设计思路

学生已经学习过整数，但分数却是学生初次认识，并且是非常重要的基础知识。分数的意义、读、写跟整数都有很大的差异。教学时，必须以“平均分”为前提，让学生在实践中明白，要平均分一个东西，以前学的整数不能解决这个问题，这个时候就要用到分数了，使学生感知分数的重要性。

让学生在实践中去体会简单分数所表示的具体意义（折一折、涂一涂等），通过感知学习、练习与反思这三步真正理解分数的意义，

让学生可以联系实际用分数来交流。

教学过程：

（一）创设情境，引入课题。

初步认识，感知分数产生的实际意义

师：同学们？你们知道农历的八月十五是什么节日吗？

生：中秋节。

师：真棒！那你们在那天吃了月饼吗？熊大熊二两兄弟在中秋节那几天也去买了一个月饼，但是他们两兄弟却遇到了一个难题，想请同学们帮忙解决一下。

师：出示不平均分月饼图片（如果这样分月饼可以吗？）

生：不可以。

师：为什么呢？那该怎么分呢？

生：这样不公平，应该把一个月饼平均分给熊大熊二，一人可以分半个。

师：“半个”应该怎么表示呢？可以用一个数来表示吗？今天我们就一起来学习分数的初步认识。（板书：分数的初步认识）

（二）探究新课

1、初步理解，读写分数

师：在这里，把一个月饼平均分成一半的一半，像这样，把每份分的同样多，叫做平均分。其中，每份都是它的，写

1作 。

21师：请同学们拿出草稿纸，跟着老师写 2。写分数时，应

该先写横线，横线我们把它叫做分数线（分数线表示平均分），横线下写分母（分母表示平均分的份数），横线上写分子（分子表示取的份数），读作二分之一。

同桌互相说一说这里的是怎么得来的？（同桌说，指名说）

3、试一试：

1师：孩子们,你们已经认识 2了吗？

生：认识了。

师：那我们就来动手试一试，请孩子们齐读要求。（请每个同学拿出一张准备好的长方形纸，动手折一折，把它平均分成两份，1你能用自己喜欢的颜色找出它的 吗？）

2师：谁愿意来展示一下你的成果？

生：展示（抽具有代表性的作品展示）

师：那没有涂色的部分怎么表示呢？

生：

12师：1、自己说的（同一张正方形纸，折法不同，涂色也不同，1不过，只要把它平均分成2份，每一份就是它的 ）

2师总结：把一个整体平均分成两份，每份都是它的二分之一，写作： 。

14、认识、理解 412师：刚刚我们把一个月饼平均分给了熊大熊二，每人分到了月饼的，那现在他们又来了两个小伙伴儿，叫喜洋洋和灰太狼，那

应该怎样帮它们分月饼呢？

生：把一个月饼平均分成4份，每人分到月饼的。

师：那谁来说说是什么意思呢？

生：把一个整体平均分成四份，每份是它的四分之一

，写作：。

师:那 ， 呢？

生：请两位学生回答。

找朋友：（请全班同学齐读要求：用一张彩纸作为整体，动手折一折，涂一涂，找到你想找的分数，并说说它的意义。）请3个学生展示。

3师：那现在老师要考考大家了，谁能找到 呢？

41316生：（找一个学生展示）

3师：那 4是什么意思呢？

生：（抽一个学生回答）

师：那里有几个呢？

生：3个。

师总结：把一个整体平均分成4份，每份都是它的四分之一，其中的3份就是它的四分之三，写作：。

师：像，，，......这样的数，都是分数。

（三）巩固练习

第一关：你能读出下面的数吗？（、、

、）

第二关：会变的正方形，说出在不同的图形中，正方形分别用什么数表示？

111

23

11

64第三关：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？对的画错的画

。

（√）

（×）

（√）

（×）

（四）课堂小结

今天，你有什么收获呢？

我们今天学习的分数就是把一个整体，平均分成几份，表示其中一份或者几份的数，就是分数；同时还学会了分数的读法、分数的写法。

（五）作业布置

请同学们下课后观察生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？

（六）板书设计

分数的初步认识

把一个月饼平均分成两份，每份是它的

1分子 （取的份数）

分数线 （平均分）

像，，，,…这样的数，都是

分数。