第六课 依法治国优质课一等奖

《依法治国》教学设计

课

题

《依法治国》

关注学生的进步和发展。首先，教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要解读理念

求教师要有“全人”概念。注重学生的全面发展，教师不能进行“填鸭式”教学，要积极引导学生自主学习、自主探究与思考，激发他们学习政治课的兴趣。

本课在课堂上，主要通过学生在认真阅读教材、吃透教材的基础上，对本课的教学内容进行创造性处理，师生共同探讨，感悟知识。教学过程是师生互动交流的活动过程，教师起主导作用，学生在教师的启发引导下充分发挥主体作用。本课的教学对象是九年级的学生，经过两年多的学习，他们有一定的自主学习能力，而且，学情分析

今天的学生获得知识的渠道多，有电视、杂志、报纸、Internet等，他们个性张扬、好胜、自主、乐于探索、独立分析能力强，并敢于表达自己的不同看法。本课利用多媒体课件教学，通过采用多种形式展示近段时间内发生的社会热点案例，让学生自主讨论、合作交流，激发学生的学习兴趣，完成本课的探讨和教学任务。 《依法治国》是道德与法治学科的一个重要教学内容。今天，我们还处于社会主义初级阶段，社会主义民主法制内容度还不够完善，因此，为建设民主法制国家，党和国家提标准

出了实施依法治国的治国方略，通过对本课时的复习，让学生了解依法治国的重要性及其基本要求，提高自身法治意识，依法律已，做一个知法、守法的好公民。

自觉树立法律意识，形成有法必依，法律情感态度价值至上的价值取向，维护法律的权威，做一观目标

人合格的公民。

教学认识法律在维护社会秩序中的重要作用，教材分析

目标

能力目标

自觉维护法律的权威。

认识依法治国的含义、重要性及其基本要知识目标

求。

教学多媒体教学

资源

教学依法治国的重要性及其基本要求

重点

教学依法治国的重要性及其基本要求

难点

教学自主探索、小组合作、讨论交流

方法

方法解读

教学教师：收集时事资料、制作课件

准备

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

建国60多年来，我们的祖国和我们的生活变得越来越美好，中国共产党观看“党的十导入：人近代以来从八届四中全视频没停止过对图会”教学视频。

导入

强复兴的道路

探索。建设富强民主和谐的社会主义现代化国家，需要我们怎么做呢？

学生分组讨论或自由发言。教师要把学生

的话题引导到创设情境，引出“用法律来治本课的主题“走理国家，走依依法治国之路”

法治国之路”的思路上来。

分解依法治国：

（1）领导者：共产党

（2）主体：人民群众

环节（3）客体：一：依管理国家各法治项事务

国的（4）依据：含义

宪法和法律

（5）目的：

实现社会主义民主的法制化、制度化。

依法治国的重要意义：

环节（1）依法治二：

国是发展社依法会主义市场治国经济的客观的重需要

要意（2）依法治义

国是社会主

义文明进步的重要标志（3）依法治（1）提问检验学生根据教学学生的自学效要求，在教师果，学生回答。

的指导下自学（2）分解依阅读后分组讨法治国的含论交流，总结义（领导者、本课要掌握的主体、客体、知识点或问依据、目的）

题。

让学生了解依法治国的含义

层层分解依法治国的含义，使学生加深对概念、定义的掌握和理解

（1）观看新闻视频：《云南暴力恐怖袭击事件》

学生回归课本，总结归纳（2）结合材料，依法治国的重运用所学的法要意义。

律知识，谈谈法治的重要意义。

学生讨论

分析案例

通过活动和案例分析，引导学生了解我国实施依法治国的重要性。

教学过程

国是现代化建设的可靠

保证

（4）依法治国是国家长治久安的重要保证

1、我国如何实施依法治国的方略，要做到哪几个方面？

2、活动探究：【法治连连看

】展示图片

在日常的生活中，国家是如何落实有法可依、有法必依、执法必严、违法必究要求的依法治国的呢？

基本要求：

4．【法治论坛】

（1）有法可案例：山东省济依（前提）

南市中级人民（2）有法必法院9月22日依（中心环对中共中央政节）

治局原委员、重（3）执法必庆市委原书记严（关键）

薄熙来受贿、贪（4）违法必污、滥用职权案究（重要保作出一审判决，证）

认定薄熙来犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；犯贪污罪，判处有期徒刑十五年，并处没收个人财产人民币一百万元；犯滥用职权罪，判处有期徒刑七年；数罪并环节三：

依法治国的基本要求

1、通过学习活动分析引导学生了解我国依法治国方略的基本要求、

2、通过典型案例分析，引导学生理解现实生活中如何落实有法可依、违法

必究、执法必

严的四要求。

学生交流、积

极发言。

引导学生学会回归课本，归纳课本知识，明白“材料在课外，知识在课内”的道理

教学过程

罚，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。 讨论：（1）上述材料体现了教材中的哪些观点？

（2）从这一案例中我们得到什么启示？ 一、分解依法治国：

（1）领导者：共产党

（2）主体：人民群众

（3）客体：管理国家各项事务

（4）依据：宪法和法律

（5）目的：实现社会主义民主的法制化、制度化。

二、依法治国的重要意义：

（1）依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要

板书设计

（2）依法治国是社会主义文明进步的重要标志

（3）依法治国是现代化建设的可靠保证

（4）依法治国是国家长治久安的重要保证

三、依法治国的基本要求：

（1）有法可依（前提）

（2）有法必依（中心环节）

（3）执法必严（关键）

（4）违法必究（重要保证）

在教学中，我结合时政，引入了大量的时政热点和案例，丰富的教材内容，在使教材同时，也做到用好教材，如党十八届四中全会、云南恐怖袭击事件、高官落马实例等，用视频、图片、材料等形式重现在课堂中，有效地吸引了学生的目光和兴趣，而且大量的时政案例的引用，使本课中的枯燥而又极具理论性的知识显得简单易懂，学生学起来也更得心应手，更有兴趣去学。另一方面，在课堂中把社会时政热点或案例与课本知识和中考的相关考点有效结合起来，可以让学生更及时地了解中考的趋势和方向，培养学生的“中考观”。

当然在教学中，教师也还有很多应改善之处，在与其他教师的交流中我知道在今后还须再加强加强情感教学，在课堂上教师的情感或面部表情应更丰富一些等。

教学效果预测

（或教学反思）