公民权利的保障书优质课教案整理

《公民权利的保障书》教学设计

一、课标分析

为了推进全面依法治国的战略部署，党的十九大要求加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法制知识课程。《青少年法制教大纲》进一步明确，青少年法治教育要以宪法为教育核心。依据教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》，作为初中学段法治教育转侧教材，本册教材以宪法精神为主线，重点进行公民意识与国民意识的教育。公民与国家的关系是宪法调整的基本社会关系，宪法关系的实质内容是公民权利与国家权力的关系。宪法的核心精神就是授予并规范国家权力的运行，以保障公民权利的实现。因此公民与国家的关系成为建构本册教材内容的逻辑起点，也是第一单元的逻辑起点。

本课依据本册书及本单元立意设置教学目标

（一）

知识目标：

1、了解“一切权力属于人民”的宪法原则，懂得这一原则归根结底是要保证人民当家作主。

2、知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛，懂得将“国家尊重和保障人权”写进宪法的意义。了解国家在立法、执法、监察、司法和守法等反面尊重和保障人权的措施，知道我国人权事业取得的成就，认知尊重和保障人权的意义。

（二）

能力目标：

1、结合社会现象，观察思考我国宪法是如何规范国家权力以保障公民权利的，形成合

理判断的能力。

2、学会利用信息化手段搜集资料提到分析和综合处理材料的能力，培养对问题的辩证思维能力。

3、

初步形成完整的人权概念。以实际行动尊重和维护自己和他人的人权。

（三）情感态度和价值观目标

1、树立国家一切权力属于人民的宪法理念。

2、认同我国宪法的核心价值追求。

3、领会宪法原则和精神，增强宪法观念。

本课按照课标要求为共四课时，第一节为两课时。

二、教学重点及难点

重点1：准确说出我国宪法的基本原则：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家一切权利属于人民。重点2：中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

难点1：结合社会现象观察思考我国宪法是如何规范国家权力以保障公民权利的，初步形成对复杂情形作出合理判断的能力；学会运用信息化手段收集相关事例和材料。难点2：树立国家一切权利属于人民的宪法理念；认同我国宪法的核心价值追求；领会宪法的原则和精神，增强宪法意识。

依赖一课时就解决所有问题是不现实的，要用整册书的教学培养学生的宪法至上理念，树立宪法观念，维护宪法权威，贯穿整个学期的教学过程，教育是循序渐进的过程。

三、教材分析

教材通过引导学生了解“一切权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等宪法原则，帮助学生懂得宪法是公民权利的保障书；通过引导学生了解宪法组织国家机构，规范国家权力运行，帮助学生懂得宪法是治国安邦的总章程，进而让学生认识我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利，认同宪法价值，理解宪法精神，增强宪法意识。

宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施。要维护宪法的权威，实现宪法价值，必须保障宪法实施。教材通过引导学生了解宪法是一切组织和个人的根本的活动准则，宪法具有最高的法律地位，法律权威和法律效力，帮助学生认识到全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，必须加强宪法监督，维护宪法权威。宪法实施与每个公民息息相关，青少年要学校宪法，认同宪法，践行宪法。

隐藏在宪法文本背后的原则和精神，构成宪法的灵魂，也决定了宪法的权威和力量。本课力图在指导学生学习宪法的地位，作用，原则和实施等宪法基础知识的基础上，引导学生理解宪法精神，恪守一切权力属于人民，尊重和保障人权等宪法原则，

增强宪法意识，认同宪法价值，树立宪法信仰，坚持宪法至上，以实际行动来宣传宪法，捍卫宪法的权威。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动准则，增强宪法意识。”

本课依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“权利和义务”。具体对应的内容标准是“了解宪法对公民基本权利和基本义务的规定。”

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容和要求。具体对应的内容与要求是：“进一步深化宪法教育。”了解国家基本制度，强化国家认同。加深对公民基本权利和义务的认识，具体对应的内容与要求是“初步了解政府运行的法治原则，”“初步了解我国司法制度的基本原则。”

本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“国家意识教育重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度。”等等。由于本节课是第一课时内容基础性强，就不做过多阐述。

四、学情分析

首先，从学生的角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩展，生活经验的增长以及行为能力的增强，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中一公民身份面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他们更深刻地感受国家对个人成长的影响，更深刻地体会公民身份的含义，更深入地思考公民与国家的关系。在这一阶段，围绕公民与国家的关系，以宪法精神为主线，将青少年宪法教育引向深入，是遵循生活逻辑的必然选择。

宪法规范因其原则性，似乎与学生生活难以发生具体联系。学生首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有什么作用？宪法是如何实施的？等等。针对这些问题，本单元以“坚持宪法至上”为题，对宪法惊喜总体介绍，也是为全册教材内容体系搭建其逻辑框架。

其次，小学阶段的相关课程通过让学生感知生活中的法，身边的法，使学生初步养成守法意识和行为习惯；通过普及宪法常识教育，认知国家标志，初步了解公民的基本权利和义务、重要国家机构的职权以及司法制度等内容，让学生初步建立起公民，国籍，国家的概念，形成对宪法的法律地位和权威，功能的初步认识。学生在小学阶

段形成的对个人与他人，社会与国家的关系的初步法律认识，为初中阶段法治专册教材的学习奠定了重要基础。

进入初中后，伴随着学生身体的成长和心理的变化，以及生活领域的扩大，他们需要面对和处理日益复杂的个人与他人，社会和国家的关系。从认知特点来看，初中学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思想活跃，兴趣广泛，求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。在小学阶段初步培养的国家意识和公民意识的基础上，学生会对相关问题进入更为深入和全面的思考。例如，作为公民，我与国家之间是什么关系？我与宪法之间是什么关系？宪法为什么通过规范国家权力来保障公民权利？为什么要维护宪法权威？因此，在这一时期，着力培养学生的公民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格，具有十分重要的意义。

再次，学习是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生一般是从自己的经验背景出发，对外部信息主动进行选择，加工和处理，由此建构起新知识的意义。而这个阶段的学生正值“身心剧变”的“心理断乳期”。从心理发展的特点上看，由于身体急剧变化，他们感到自己已经长大了，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围的事物；在认识和处理作为公民的我与国家的关系时，开始形成自己初步的看法和政治参与态度。从认知发展特点上看，他们能理解抽象概念的本质属性，如宪法的原则和价值追求；他们的思维独立性和批判性也有很大发展，一般不会再满足与现成的结论和简单的说教，需要主动地对宪法与公民权利关系、宪法与国家权利关系的事例观点等信息进行加工和处理，从而自主建构起对宪法价值和精神的理性认识。但是，由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，他们额额认识容易带有片面性和表面性。片面性主要表现为爱走极端，转牛角尖，只顾一点不及其余。表面性主要表现在思考问题时容易受表面特征和感性经验的左右，例如，有些学生只看到我国人权状况中存在的问题和国家权力运行中存在的腐败现象，而不能用全面的发展的眼光来看待我国人权事业取得的成就，以及宪法对国家权力的规范。基于此，教材设计本课内容时，一方面注重对学生进行宪法原则和精神的教育，教育内容有一定的理论性和抽象性，引导学生学习宪法规范，探寻其背后的理念和意义；另一方面从学生经验出发，通过典型宪法事例和确凿的宪法法条，用事实说话，以理服人，努力使其认同我国宪法的价值追求，从而热爱宪法，坚持宪法至上。

基于以上考虑，教材第一课分别从“宪法与公民权利”和“宪法与国家权力”两个角度设计了“公民权利的保障书”和“治国安邦的总章程”两框内容，引导学生理解“一切权利属于人民”和“国家尊重和保障人权”的宪法原则，在次基础上引导学生进一步了解宪法通过“组织国家机构”和“规范权力运行”来落实宪法原则，从而懂得并认同宪法的核心价值

五、

测评练习

本课测评练习有两种形式

一是：一个多媒体游戏，下列有关宪法的说法正确的有哪些，通过练习，学生能辨识一些说法，加强对宪法的理解。

二是：知识点巩固，首先连线中考内容，再次巩固宪法的基本原则，强化理解我国的国家性质。其次以选择题练习基础知识。

通过这两组练习，一张一弛，有活跃，有严肃，法律知识比较严肃，庄重，游戏可以活跃一下气氛，记忆过程必不可少，当堂记住是最好效果。

六、

效果分析

1、国家宪法日主题引入，让学生展示主题内容，可以把学生迅速带入情境，尤其要强调一下，展示的是2018年国家宪法日主题，教科书引言里面的是2017年的主题，每年主题是不一样的。

2、自主学习的过程，可以提高学生阅读分析问题的能力，通过探究解答问题，减少对教师的依赖，使教师能成为学生学习的引导者，合作者，而不是简单的灌输。

3、互动和探究过程，使学生积极参与，探究问题，对于发挥学生的主体作用很重要。

4、课堂小游戏的安排，能让学生寓教于乐，通过游戏选对观点，拉近学生与宪法的距离。引用经典，目的是让学生感受我国依法治国的氛围，***高度重视法治建设，从而树立宪法观念，维护宪法尊严。

5、课后分析，课堂上的缺憾还有几处，例如，后面的经典引入，因为之前的法治课堂多次强调，就没有深化，如果让学生诵读经典，效果更好些。学无止境，止于至善，虽不能至，心向往之，追求完美的课堂是不现实的，试图通过一节课，解决所有问题，也是不现实的，今后将不断提高自身能力。

以上是对课堂上活动的设计从几个角度分析的使用效果。

七、

教后反思

1、课堂教学目标的落实方面，这节课有三个目标，展示给学生后，在教学中，知识目标落实详尽，学生掌握好，能力目标的落实还需要在今后教学中不断跟进，比如：结合社会现象观察思考我国宪法是如何规范国家权力以保障公民权利的，初步形成对

复杂情形作出合理判断的能力；学会运用信息化手段收集相关事例和材料，这不是一堂课就能实现的，所谓润物细无声，就是这个道理。再如：树立国家一切权利属于人民的宪法理念；认同我国宪法的核心价值追求；领会宪法的原则和精神，增强宪法意识，观念的培养更是要循序渐进，世界上最难得事就是让他人接受你的思想，这个引领要贯穿整册教材。

2、学生的课堂表现方面，学生是课堂的主体，本节课绝大部分同学参与积极性高，但是搜集资料的学生比例不是跟高，有待今后引导，课堂上学生反应积极，配合默契，组织课堂活动能使学生紧密围绕老师提出的问题探究回答，双边活动顺畅，效果好。

3、学生的知识掌握和训练运用上，课程问题在老师的引导下都是学生自主完成，知识点和中考考点都掌握很好，通过自主学习，掌握框架，教师在此基础上引领，学生在有几成基础的前提下，比较好理解。法律知识肃穆庄严，不容半点马虎，课堂容易沉闷，在活动部分学生反映积极，还不错，但是到了知识精讲，还是严谨为主，学生反映也就稍差些。

4、从授课的自我感受上，刚下课后感觉不错，该落实的目标，该明确的知识都落实了，该引导的完成的搜集资料，学生也展示了，但是仔细分析还有很多不足，比如在国家一切权利属于人民这个关键重点上的讲授很系统，但是由于知识的抽象性，总感觉学生的领会没有达到我的要求，依赖下一课时和整册书的学习中继续强化，感觉意犹未尽。

此外课堂上，由于担心时间紧，在讲述最后重点问题时，再扎实一下更好了，另外担心时间紧，经典没有让学生诵读，只是老师诵读一次，法治观念的树立不是一朝一夕的事，未来的教学当以培养守法公民为己任。

这节课的成功之处，有几个，教学导入很好的创设情境，学生的自主学习整体性强，能使教学目标有效达成，使学生能从知识能力，情感各个角度感受法律的课堂；树立法治信仰的方面引用经典，感受古代中国推崇依法治国的理念，当代发达中国，依法治国是发展中国特色社会主义的治国方略等。

这节课的不足之处，也有几个，由于本课类似全书的绪论课，所以对于经济制度和政治制度的讲解不宜太多，可以为后面的课稍作准备即可。练习部分还需要强化，难点知识的解释，比如权利运行等都有待今后的教学进一步点拨。在今后的教学中将不断完善，达到最大化效果的普法，让法律常驻心中。

从教多年，每课必反思，深感没有满意的课堂，总感觉处理不是尽善尽美。试图用一节课解决所有问题，是不现实的。教后提高，在教学中不断发现，不断完善才是符合客观规律的。“止于至善”是一种精神境界，是一种“虽不能至、心向往之”的实践过程，是一种向往美好，永不言弃的精神状态。本节课处理不当的地方，将引以为戒。