尊重他人课时教案

八年级上册第2单元4.1——尊重他人

徐秀娥

迁安市夷齐中学

【教材分析】

《尊重他人》是人教版教材八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会社会讲道德》第一个框题。在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。尊重是交往的起点，本框题在本课《社会生活讲道德》中具有非常重要的地位。本框“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目组成，它既是对第三课《社会社会离不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习的内容作铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。本框题包含的一些理念和思想，是学生进行思想品德教育不可缺少的部分。所以学好这个框题十分重要。

【教学目标】

1. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人的意识，形成以人为本的价值观。

2.能力目标：培养关注他人、平等待人、欣赏他人的能力，学会珍惜个人诚信记录。

3.知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人。

【教学重难点】

1.教学重点：尊重从我做起。

2.教学难点：尊重是交往的起点。

【教学方法】

1.教师提出问题，进行问题导学。

2.学生阅读教材，自主互助学习。

3.教师制作课件，用多媒体讲授。

【教学过程】

一、新课导入

(播放视频)社会主义核心价值观宣传片--------留一盏灯

思考：（1）你如何评价楼上夫妇二人的行为？（2）如果楼下的

环卫工人知道真相后，会有怎样的内心体验？学生发言。

教师总结：楼上夫妇二人留一盏灯，温暖了他人，照亮了社会。楼下的环卫工人知道真相后也会收获满满的感动与幸福。今天我们就来学习当今社会规则之一中的道德规范《尊重他人》。

出示：尊重他人

多媒体展示本节课的学习目标：

1、培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念，学会尊重他人。

2、理解尊重使社会生活和谐融洽。 3、知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要。 二、新课学习

目标导学一：尊重是交往的起点

(一)尊重他人的含义

教师讲解——尊重

尊重是一个汉语词汇，基本意思是尊敬、重视。古代是指将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及言行，现已引申为平等相待的心态及言行。

（展示图片）下列行为是否做到了尊重他人？

教师总结：“衣冠不整”者就没有乘坐公交的权利吗？“差生”就没有人格尊严吗？这都是不尊重他人的表现。

（展示图片）到底是谁没素质

教师总结：随手丢弃垃圾的人质问环卫工人没素质，到底是谁没素质。爱护环境、尊重他人劳动是新时代的公民应尽的基本素质。

明确:尊重他人的含义是什么？

尊重即尊敬、重视他人，是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

教师讲解------为什么尊重他人

（展示图片）换位思考：想想对方的感受

教师：让座给老人，让老人体会到被尊重的感觉，老人的心理肯定是暖暖的，产生的情绪肯定是积极地。因学习成绩差，被同学

歧视，同学的心理肯定是凉凉的，还会产生自卑感、挫败感等消极情绪。因此是否尊重他人给他人带来的心理感受肯定是截然不同的。

（展示材料）刘强东的事迹

刘强东每年都会走访京东各地的配送站和仓库，每次走访期间，当地分公司的高管都会战战兢兢，因为他很容易发火，而发火的原因几乎都和基层员工的待遇有关。

（展示图片）

刘强东说：“要让员工，弟兄们活的有尊严。”

教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：情境讨论——衣冠不整者不得进馆读书

(展示材料) 某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆读书。

读者乙：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。

读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。

思考：你如何看待以上观点？

学生讨论。

教师总结：其实，针对不同的观点我们不能简单的说谁对谁错，我们应该辩证的、全面的分析问题。相关尊重的社会氛围需要每个人的共同努力，和谐融洽的社会氛围需要大家共同呵护。尽管读书者应尽量注意自己的着装，因为这是对自己的尊重也是对他人的尊重。图书馆也应尊重更多人的读书渴望，因为做为公民，我们每个人都有享受国家公共资源的权利。

（图片展示）

（图片展示）

教师总结：随着社会文明程度的提高，相互尊重的温暖场景已慢

慢普及到社会生活的方方面面，国际领域、学校领域、家庭领域、竞技赛场彼此尊重，关爱他人的画面无处不在。相反如果离开了尊重，每个人都只考虑自己的感受，随心所欲，甚至肆意妄为，只会无端的增加社会矛盾，给他人和社会带来困扰，综上所述:尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好社会关系的前提，是文明社会的重要特征。

目标导学二：尊重从我做起

(二)尊重他人的做法

活动：情境讨论——他该怎么做？

(展示材料) 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

学生分成六个大组讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。

情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。

情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。

理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人。

活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？

学生讨论发言，教师总结：（展示材料）

（图片展示）

学生观看三幅图片。

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人。

学生阅读教材36页的阅读感悟，总结概括出杜甫对老妇人的处境就非常理解，老妇人无儿无女，生活艰辛，如果他不是实在贫穷无靠又怎么会跑到别人房前来打枣吃呢！因此，一首“又呈吴郎”写给吴家。孔子说：己所不欲，勿施于人在人际交往中要舍身处地的为他人着想，不把自己的意志强加给别人，向尊重自己一样尊重他人，学会换位思考。

学生活动-----赞美你身边的同学

尊重他人需要我们学会欣赏他人。每个人都希望得到他人的欣赏和赞美，被人欣赏是一种认可更是一种幸福，同样欣赏别人是一种尊重，更是一种美德。学生发言，教师总结。

三、经典题例

吸烟有害健康，已经成为妇孺皆知的常识，公众对二手烟危害的认识与自我保护意识明显提高，对目前室内无烟环境的满意度普遍较低。室内无烟环境成为公众的诉求。

请从“尊重他人”的角度谈谈对上述材料的认识。

学生作答，教师指导。既然题目已给设定了角度，那么我们就要紧紧围绕尊重的定义、原因及尊重他人的具体要求作答。并且需要将教材相关知识点有选择的加以运用，不可照搬照抄。

四、课堂小结

这节课的内容是围绕着尊重这一品种的是什么、为什么、怎样做这条主线展开的。这也是我们道德与法治课中常见的知识主线，其具体内容包含两目：第一目尊重是交往的起点，首先提到了尊重的定义，之后分别从个人和社会两个角度分析了尊重他人的原因。第二目尊重从我做起主要讲述的是尊重他人的几点具体要求。

五、课后作业

同学们了解彭店子乡政府在尊重民意、尊重大自然的情况吗？你

有哪些满意的地方？还存在哪些需要改进的问题？请同学们分类整理，发给我们的彭店子乡政府。

六、板书设计

尊重他人

（一）尊重是交往的起点

1.什么是尊重他人？

2.尊重他人会给个体带来什么影响？

3.尊重他人会给社会带来什么影响？

（二）尊重从我做起

4.如何学会尊重他人？

【教学反思】

本节课通过教师的引导，学生的讨论交流，引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生调查：本地政府在尊重民意、尊重大自然的具体情况，并提出问题。开阔了学生的视野。感觉不足之处在于学生对问题的分析还不够深入，教师引导不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。

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课题：尊重他人年级：八年级姓名：徐秀娥 单位：迁安市夷齐中学