延续文化血脉 优质课教学设计

教学设计的格式

课题：延续文化血脉

学

段

教

师

初中道德与法治

张玲玲

年

级

学

校

九年级上册

东升镇旭日中学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）

文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。新课标中“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”，其具体标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。”本课旨在通过引导学生了解中华文化内涵，知道中华传统美德是中华文化的精髓，从而增强学生对中华优秀传统文化的认同感，自觉传承和践行中华传统美德，做新时代民族精神家园的守望者，延续文化血脉。

二、教学目标

1、了解中华文化的内涵，懂得文化自信的重要意义。知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂得美德的力量在于践行。

2、提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力，传承、践行中华传统美德。

3、感受中华文化的魅力，热爱中华文化，体会中华传统美德的力量，坚定文化自信，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度，创造精彩人生。

三、学习者特征分析（简要说明学习者的学习起点以及学生学习风格）

当今世界，各种思想文化相互激荡，我们要坚定文化自信，需要从中华优秀传统文化中发掘资源，构筑共同的精神家园。“人生的扣子从一开始就要扣好。初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，传承中华美德，对学生的健康成长具有重要意义。

随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

1

根据初中学生爱听故事的特点，本课题通过设置情境

“美籍华人约翰回中山过清明节的一场寻根之旅”作为主线将本课的所有知识点全部串接起来，做到有机统一。知识清晰、脉络分明，情境设置生动有趣。

在教学过程中，通过阅读体验、知识拓展、自由讨论、交流分享、归纳总结等环节，拓展学生的成长空间，让学生在赏图片、读材料、观视频等丰富教学活动中能够做到“看中感、读中想、听中思、辩中悟”，引导学生了解中华传统文化，正确认识中华优秀传统文化的价值，增强中华优秀文化的认同感和自豪感，激发学生热爱中华文化的情感，坚定文化自信，自觉传承和弘扬中华优秀文化和传统美德。

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）

重点：

1、中华文化的特点 2、中国特色社会主义文化的内涵

3、文化自信的内涵、原因 4、如何坚定文化自信 5、弘扬中华传统美德

依据：本课旨在加强学生对中华文化的认同感和自豪感，帮助学生坚定文化自信。要想实现这一目标，必须让学生多方位了解中华优秀传统文化及其特点，了解中华文化绵延不绝的原因，知道中国特色社会主义文化的构成，了解中华传统美德内涵丰富，是中华文化的精髓，从而引导学生坚定文化自信，自觉践行传统美德。

难点：

1、中国特色社会主义文化的内涵。2、如何坚定文化自信 3、弘扬中华传统美德

依据：学生对传统文化虽然略知一二，但对中国人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化了解不多，所以理解中国特色社会主义文化的内涵有些困难。学生对文化自信和传统美德的理解仅停留在知识和情感层面，在日常生活中如何践行，具体的行动比较迷茫和被动。所以如何坚定文化自信和弘扬传统美德也是难点所在。

六、教学过程

教师活动

一、导入新课：

引用中国古语“来者落地生根，去者叶落归根

”，强调生命中“根”的重要性，从而设置美籍中学生约翰回乡祭祖的情境，引导学生跟随约翰来一场寻根之旅，由此导入新课。

学生活动

设计意图

通过引用古语和情境设置，让学生初步有“根”的意识，为后面引出传统文化是民族的根进行情感铺垫。

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二、讲授新课：

（一）情境一：

今年清明节，小刚的13岁表活动一：畅谈传统节日

弟约翰跟随父母从美国回到中山让学生畅所欲言，说出祭祖。由于从小生活在国外，约与清明节有关的历史典故、翰对中国非常陌生，小刚自然担人文习俗等。

负起小向导的责任。

首先，小刚向约翰介绍了清

明节的由来和习俗。

他会怎样介绍呢？

（二）情境二：

晚上，小刚陪着表弟看电视，活动二：中华文化的产生

恰巧看到电视记录片《中国记忆》 让学生观看视频《中国约翰看完电视后，激动地对记忆》，通过约翰观后感，引小刚说，哇，中国真伟大。中国导学生思考中华文化的产的汉族人民创造了这么灿烂的中生。

华文化，真棒！

约翰说得对吗？中华文化真

的只是汉族人民创造的吗？

（三）情境三：

活动三：说一说

约翰看完电视还意犹未尽，让学生代表小刚晒一晒缠着小刚，让他再说一说中国文中华优秀文化的内容

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通过学生发言，普及中华传统节日的历史知识，调动学生积极性，营造良好的课堂氛围。

通过让学生观看视频《中国记忆》，呈现我国是文化遗产大国的信息，引发学生对我国文化遗产的关注，为学生深入认识和感知博大精深的中华文化提供一个切入口，培养学生的民族自豪感和文化自信。紧接着通过约翰观后感引导学生思考中华文化是如何产生的，让学生知道中华文化是各民族人民在共同劳动和生活中用自己的勤劳和智慧共同创造出来的。

通过学生争先恐后地晒文化，增强学生对中华传统文化的自豪感，让学

化还包括哪些内容？

（四）情境四：

约翰听完介绍后，对中国文化赞叹不已。但也产生了疑问，刚才，表哥介绍的文化都是几千年以前的中国古人创造的传统文化，的确足够优秀。那现在呢，中国文化有发展有进步有创新吗？ 小刚说，当然有啊，明天，我还要带你去一个地方，你去了就知道中国文化不仅仅过去优秀，而且一直以来都在过去的基础上不断深入地发展呢。

约翰听了，兴奋得直拍手，太好了。 小刚要带约翰去哪里呢？

（五）情境五：

约翰听完后，恍然大悟，说，难怪历史老师说，世界上曾经出现的20多种文明现在大部分已经消失，只有中华文明是没有中断，延续发展至今啊。 你知道中华文化虽历经沧桑但能绵延不绝的原因吗？

教师提问：新时代如何传承和发展中国特色社会主义文化？

活动四：中国特色社会主义文化

学生跟随约翰参观了孙中山故居和改革开放前后的步行街图展，了解到中国特色社会主义文化的构成和发展由来。

活动五：思考：中华文化绵延不绝的原因？新时代如何传承和发展中国特色社会主义文化？

4 生了解传统文化的组成部分和特点。

通过设置学生跟随约翰参观了孙中山故居和改革开放前后的步行街图展的情境，帮助学生认识到中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化是一脉相承的，具有内在的精神联系。引导学生认识到中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化具有丰富的精神内涵和时代价值。

通过观看经典永流传中凤凰传奇用现代流行方式演唱李白的《将进酒》，让学生了解传统文化的创造力与包容力是中华文化绵延不绝的原因。从而水道渠成地归纳总结出新时代应该如何传承和发展中国特色社会主义文化。

（六）情境六：

约翰听到这里似懂非懂地点点头，说了一个怪现象。他说，为了练习中文，我也交了一些中国的网友。从与他们的交谈中，我知道他们当中有些人并不十分崇拜自己国家的文化，反而盲目追捧外国的文化，有不少都是哈韩族、哈日族呢。 小刚说，这是一种病，叫文化自卑。其实，每个中国人都应该对本国的文化自信。

（七）情境七：

一个星期的假期很快就过去了，约翰一家要回美国了。临走前，约翰拉着小刚的手，真诚地说，表哥，谢谢你们一家的盛情款待。这几天，和你相处很愉快。你是一个热爱祖国，聪明好学，积极上进，待人和善，乐于助人的好哥哥。以后，我要经常回国向你学习中国文化哦。也欢迎你来美国旅游。

小刚面对约翰的称赞，谦虚地说，谢谢你的夸奖。其实，我只是做了一个亲人和朋友该做的事情呀。欢迎你常回家看看哟。一路顺风！

活动六：学生思考文化自信的含义、重要性和如何增强文化自信等问题。

活动七：说一说

通过约翰的赞美，让学生说一说小刚身上体现了哪些中华传统美德。

小刚的谦虚又说明了什么？

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通过约翰的困惑，引导学生思考文化自信对国家发展、民族振兴的重要性，从而增强学生坚定文化自信的信念和责任感。

中华民族在长期实践中培育和形成了内涵丰富、博大精深的中华传统美德。这些传统美德，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值，深刻影响着中国人的思维方式和行为方式。通过设置约翰与小刚话别的情境，引导学生了解中华传统美德的丰富内涵和重要地位，从而进一步让学生懂得美德贵在践行的道理，并做到身体力行继承和发扬中华传统美德。

三、课堂小结：

教师引导学生谈本节课的收获，对本课作总结。

四、课堂练习

1．

奔赴诗词之约，人生自有诗意。《经典咏流传》用流行的音符唤醒经典诗词的生命力乃至生长力。《中国诗词大会》第三季的诗词接龙”和“超级飞花令”让人耳目一新。人人“拼”诗词的盛况背后说明了（

） A．我国诗词优于其他文化形式 B．中华民族文化认同感的提升 C．民众精神文化生活极其单 D．我们可以藐视一切外来文化 2． 继《中国诗词大会》之后，央视陆续推出了《朗读者》、《谢谢了我的家》、经典咏流传》、《国家宝藏》等一系列颇受观众喜爱的文化节目，火爆全国。对此正确的理解是（

） A．人民精神生活要满足，文艺形式最重要 B．优秀传统文化要弘扬，兼收并蓄勇创新 C．激发民族文化自豪感，咏诗歌词成时尚 D．文明因为交流而多彩，文以载道且化人 4．

坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。增强文化自信（

）

活动八：小试牛刀

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通过练习，进一步巩固本课重点知识，有针对性地对学生的知识进行查漏补缺。

①要夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护

②要在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创造性发展

③全盘继承中华文化，弘扬民族精神

④跨越时空展示中华文化的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展 A．①②③

B．①②④ C．②③④ D．①③④ 5．据《汴梁晚报》报道：2018年11月17日，尉氏县居民马彦松路上捡到一部手机，为尽快找到失主，他在蒙蒙细雨中等了1个多小时，并最终将手机归还失主。面对失主拿出的表示感谢的200元现金，他婉言谢绝，用爱心传递了冬日里的温暖和正能量。上述行为（

） A．彰显出我国公民的思想道德素质都有了很大的提高 B．是我国公民自觉弘扬中华民族传统美德的全部展现 C．是我国大力实施科教兴国战略人才强国战略的结果 D．从一个侧面显示出我国加强精神文明建设卓有成效 6．老腔，是一种非常古老的音乐形式，为西岳华山脚下的华阴双泉村所独有。据研究，老腔实际由船工号子演化而来。在专家看来，在剧史的本源性、传承的封闭性、剧种的独存性、风格的张扬性等方面，老腔都有其独特的艺术价值和史学价值。老腔的语言性很强，呈现出由说唱向戏曲过渡的明显痕迹。正因为如此，老腔被称作“中国戏曲的活化石”。

（1）老腔被称作“中国戏曲的活化石”，反映了中华文化的什么特点？

（2）为什么老腔能历经千年而

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流传至今？

（3）学习上述材料，想想我们应

该怎样对待中华传统文化。

五、布置课后作业。

完成《学习辅导》相关练习。

学生课后完成作业

通过完成课后作业，学生再次巩固本框知识，提高学以致用的能力。

七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）

中华文化的产生、组成、特点？

中国特色社会主义文化

如何传承和发展中国特色社会主义文化

延续文化血脉 为什么？

文化自信

怎样坚定文化自信？

内涵：

传统美德

地位：

设计理念：

如何践行？

本课板书采用思维导图，清晰展现各知识点之间的逻辑联系，既简洁明了，不拖泥带水，又深入浅出，点出关键字词，能帮助学生记忆与理解。

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