1　法的本质、特点和作用多媒体教案及点评

专题一 生活在社会主义法治国家

第一框 法的本质、特点和作用

一、教学目标

【知识目标】

识记法的含义；理解法的产生及本质、基本特点

；理解我国社会主义法的本质、特点、作用、含义。 【能力目标】

引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析法律现象；引导学生学生初步形成马克思主义法学的理论基础。 【情感、态度与价值观目标】

引导学生明确我国社会主义法是绝大多数人公认的公平、正义，是真正体现社会进步的公平、正义，坚持制度、理论、文化、道路自信。 二、教学重点、难点

【教学重点】法的含义；法的本质；法的特点 【教学难点】我国社会主义法的本质、特点、作用及含义。 三、教学方法

【分析比较法】通过古今、世界各国法律比较，了解法的本质、特点，我国法的本质和特点。

【讨论法】围绕议题开展讨论，自主探究与合作相结合

四、教学过程

【法规+视频导入】

师：新交规已经实施一段时间，其中有条规定是车主比较在意的，大家知道是什么吗

生：车让行人

师：那么具体是如何规定的呢，我们一起来看一下法律规定

《中华人民共和国道路交通安全法》

第四十七条规定：机动车行经人行横道时，应当减速行驶；遇行人正在通过人行横道，应当停车让行。机动车行经没有交通信号的道路时，遇行人横过道路，应当避让。

第九十条规定：机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的，处警告或者二十元以上二百元以下罚款。本法另有规定的，依照规定处罚。

《浙江省实施办法》

第七十五条第1款第5项规定：如机动车未按规定让行的，将对该机动车驾驶员处罚100元，扣3分。

师：实施一段时间以后情况如何，我们共同观看视频并思考：请谈谈你对“斑马线车让行人”的看法。

生：车让行人的法规规范了人们的行为，减少事故发生

师：法对国家异常重要。

【展示新课标题】法，国之权衡也，时之准绳也。

今天我们一起学习专题一《法的本质、特点和作用》

【设计意图】关注热点，关注生活，展示法律条文，激发学生学习热情，为之后的学习做铺垫。

壹——寻社会历程 觅法之产生

师问：法是人类社会一开始就有的嘛? 生：并不是

师：我们结合历史所学内容，人类社会根据国家性质划分可分为那些类型

生：奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会

师：请同学们猜测一下那个社会产生了法呢？

生：奴隶社会

师：原始社会末期生产力发展---剩余产品出现---私有制产生---阶级产生---奴隶主与奴隶的斗争----产生国家-----产生法律。

总结：综上所述，法是人类社会发展到一定历史阶段的产物，是随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。

【设计意图】内容相对抽象，需要学生结合历史知识思考社会类型，理解法的产生

贰——析古人法典 剖法之本质

师：那么世界上第一部成文法典是什么呢? 生：汉谟拉比法典

师：同学们历史学得挺好，在序言：要让正义之光照耀大地，消灭一切罪与恶，使强者不能压迫弱者。我们一起来研究一下汉谟拉比法典部分规定：

15.任何将皇宫以及公民的男女奴隶带出城邑的人将被判处死刑。

19.窝藏他人奴隶并且被抓获者将被处以死刑。

22.正在实施抢劫的抢劫犯一旦被抓获将被处以死刑。

197.打断别人骨头的人也要被打断骨头。

282.若奴隶忤逆主人，一经定罪，主人可以割下他的耳朵。

思考：请你评价一下《汉穆拉比法典》

生：不科学，打断骨头过于凶残，更加偏向维护统治阶级的利益，并不能实现强者与弱者的公平正义。

师：法之本质——上升为国家意志的统治阶级根本利益和共同意志的体现

【过渡】资本主义法律体现的是资产阶级的内容，那么是否所有资本主义国家的法律都是一样的呢? 生：并不是

【播放视频】各国奇葩法律条文，思考：为什么各国法律制度不一样？

生1：风俗，文化

生2：人类社会物质生活条件

师：展示课件——影响法内容的因素，综合作用的结果——物质生活条件，经济以外的其他社会因素（政治、文化、历史传统、民族）。

师：但是这些因素中其决定作用的是哪个？

生：由人类社会物质生活条件决定的。

师追问：请同学们回忆一下《生活与哲学》人类社会构成要素相关知识

生：地理环境，人口因素，生产方式

师：生产方式是什么意思呢? 生：生产力和生产关系的统一

师：三个构成要素中哪个起决定作用

生：生产力

师生总结：人类社会物质条件决定的统治阶级根本利益和共同意志的体现

【过渡】在我国统治阶级又是谁呢?} 生：共同朗读我国宪法第一条规定。

我国宪法规定：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

师：结合政治生活所学知识，在我国谁是国家的主人?

生：人民

师：因而我国社会主义法的本质是谁的利益的体现呢? 生：我国社会主义法是工人阶级领导的广大人民群众的根本利益和共同意志的体现。

【设计意图】通过视频播放，学生对各国法律不同有更直观的感受，另外为了更好突破物质生活条件需要结合生活与哲学相关知识，让学生理解最终生产力起决定作用，实现难点的突破。

叁——谈法治热点 探法之特点

【过渡】虽说新交规实施后获得了明显效果，但是车主也是纷纷提出观点：有时候人也该让让车（看手机过马路，人应该为自己生命负责）

【小组合作探究活动】我们现场辩一辩

第1、2两组为正方观点：车让行人的更为合理；

第3、4两组为反方观点：行人让车更为合理。

现在请同学们前后四人小组分组讨论3分钟，并选出代表进行辩论。

生自由辩论时间10分钟

师：同学们表现很好，无论车让人，还是人让车都是为了更好维持社会秩序，减少事故发生。

总结：法特点，法是维护社会秩序、调整社会关系的一种行为规范

1.规定人们行为的模式、标准和方向

2.为我们规定了权利义务

3.国家制定或认可

指定是指法的立改废；认可是指承认的

4.法律一旦实施，对所有公民具有普遍约束力

5.国家强制力保障实施，而专门国家机关——司法机关

【设计意图】通过辩一辩，充分发挥学生主体作用，让学生理解法律制定合理的重要性，理解国家要站在公平的为人民根本利益考虑的角度制定，理解法律是最基本的道德义务，明白法律赋予我们方方面面的权利义务，探究深层次内容，无论做什么，礼让乃中华民族传统美德。

肆——品生活法律 悟法之力量

【开放性设问】摇篮到坟墓,人总是生活在法律的世界中。思考：请你列举法律法规并谈谈该法规实施的意义？（可从政治、经济、文化等角度思考）

【合作探究活动】同桌讨论一分钟

生：

总结：政治职能：维护一定阶级统治的作用。在我国更好维护人民利益。

社会职能：管理一定社会公共事务的作用。让社会处处于有秩序状态。

【知识巩固】忆一忆：法的制定主体、本质、特点、作用

社会主义法的概念和作用：社会主义法是由社会主义国家制定并以国家强制力保证实施的行为规范体系，它体现着由我们社会物质生活条件所决定的以工人阶级为领导的广大人民的根本利益和共同意志，它用规定的法律上的权利和义务的方式，确定、保护和发展社会主义的社会关系和社会秩序，是实现人民当家作主和建设中国特色社会主义事业的重要保障。

【设计意图】在社会的方方面面让学生感受到法律涉及范围广，体现社会主义法的优越性，理解我国法的本质，人民根本利益的体现。从共性继而过渡到个性，顺理成章。

伍——你我共行动 促法治建设

【共建法治】

中国的交管部门已经推出了汽车礼让行人相当长的一段时间了，而部分行人态度非常的

嚣张，在车前行走大摇大摆，而且根本不看过往来车，对此也引起了很多司机的愤怒。现在礼让行人导致汽车在道路上行车都是小心翼翼。

如果国家立法机关向社会广泛征集意见，关于“如何更好实现车人共享双赢”，请谈谈你的看法。

【情感升华】天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听严，而难于言之必效。

——明·张居正

我们不光要完善法律，更要遵守法律，要言之必效，这将激励我们向着更高水平的平安中国法治中国接续奋斗！！！

【设计意图】通过法的不断完善，促进国家法治建设，建设社会主义法治国家。

五、教学反思

首先，设计思路清晰，角度新颖。在设计本框内容过程中，我比较注重法的本质、特点和作用内在过渡自然，也以车让行人这一案例一例贯穿，引导学生实现对案例的深入分析；总体突破了本框的重难点知识，实现了情感态度价值观目标。但是因为一例贯穿，有时候格局较小，仅仅是围绕车让行人这一热点，不够宏观。

其次，知识讲解透彻，由浅入深。在课堂教学过程中，我比较注重学生的参与，对知识的顺利引导。例如法的产生相对较抽象，结合历史相关知识，从而能够更好理解法产生的必要性；例如法的本质则结合汉谟拉比法典相关规定，引导学生结合历史知识评价汉谟拉比法典，学生能够作出相应的评价，理解法的本质，明白我国社会主义法的优越性。但是在我国社会主义法的优越性方面还不够突出，有待改进。

再次，活动主题明确，寓教于学。通过大组自由辩论赛，让学生理解法制定及其不容易，法是在不断自我发展的，需要兼顾各方面，通过法律可以明确公民的权利与义务，明确公民行为标准，法是最基本的道德。但是，我在最后总结的过程中出现失误，不够全面概括深入，过渡到法的特点的时候有些生硬。

最后，通过让学生建言献策，可以让学生运用自身的理解，将自己观点运用到实际生活中，激发学生参与实践活动的兴趣，提高参与社会实践的能力。但是因为时间原因，我最后收尾相对较快。

综上所述，《法的本质、特点和作用》设计较合理，逻辑严明，尝试呈现活动性课程理念，坚持差异性与引领性相统一。当然，也有所不足，希望再接再厉。