3　依法行使财产权多媒体教案及点评

人教版高中思想政治选修5专题二《依法行使财产权》教学设计

金海鹏 广东汕头华侨中学

一、教材分析 财产权的确认、保护和行使，是社会主义市场经济发展的必然要求。本框所指财产权是狭义的财产权，即物权。物权包括所有权、用益物权和担保物权。本课通过从一系列日常生活案例入手，阐述所有权、用益物权、担保物权的法律常识。这对于提升学生财产权意识，帮助学生培养法治意识具有重要意义。

二、学情分析 高二的学生已经对涉及所有权、用益物权和担保物权的法律案例有所耳闻，对本课的知识有一定的了解，但是学生的认识仍停留在感性阶段，真正运用法律知识分析现实案例的能力还有所欠缺。因此，应该通过对所有权、用益物权和担保物权的深入讲解，向学生普及法律常识，培养学生利用法律剖析案例的能力，树立法治观念。 三、教学目标 1.知识目标：知道财产权制度的基本内容，特别是所有权及其取得和变更方式、财产共有关系；知道用益物权的含义和主要种类；知道担保物权的分类及其区别。

2.能力目标：培养学生用法律思维观察和分析现实生活中与物权有关的民事纠纷。

3.情感、态度和价值观目标：在初步认识财产权制度对健全和完善社会主义市场经济重要性的基础上，培育法治观念，增强维权意识。

四、教学重难点 1. 重点：财产权制度的意义和所有权的取得方式

2. 难点：特殊动产所有权取得方式

五、教学方法 合作探究法，比较分析法，案例分析法、讲授法等

六、教学过程

（一）导入新课

教师：这节课我们来学习第三框，依法保护财产权。

举例：在战国时期的《商君书》里，有一个关于兔子的例子。

“一兔走，百人逐之，非以兔可分以为百也，由名分未定也；夫卖兔者满市，而盗不敢取，由名分已定也。”

提问：在此场景中，野地里只有一只兔子，引来上百人追逐；市场上有那么多兔子，却没有一个人可以擅自去拿。那这是为什么呢？为什么会产生这样的现象？

学生回答

教师：市场上的兔子，其所有权已经明确，擅自去拿会引来纷争；野地里的兔子，所有权尚未明确，所以众人竞相追逐。由此可见，两千年前，古人已经意识到，财产权制度极其重要。现代市场经济的发展，更需要从法律上对各种财产权利进行确认。这就是我们今天要学习的主题。

（二）学习新课

知识点一（财产权——简介）

教师：财产权是指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利。设立的目的是要解决财产的归属和流通使用。它是现代社会一项极其重要的法律制度。

教师介绍相关法律条文

教师：那么财产权具体可以怎么分类呢？

学生回答

教师：广义的财产权包括物权、债权和知识产权，狭义的财产权通常指的是物权。物权即权利人依法直接支配特定的物，享受其利益，排除他人干涉的权利。我们这节课要专门学习的重点是其中的所有权、用益物权和担保物权。

知识点二（所有权）

1.所有权的含义

教师：所有权是指权利人可以支配其所有物，依照自己的意愿占有、使用、收益、处分，并享有其利益的权利

举例：用过农民小李的例子介绍占有、使用、收益、处分四项具体权利。

判断题：学生小张的父亲购车的故事，体现所有权的哪个权利？

学生分析作答

2.所有权的分类

教师：我国的所有权按主体划分为三类：国有，集体所有，私人所有。课本说了，除法律特别规定，某些财产只能归国家或者集体所有外，其余财产可以由各类主体享有所有权。

举例：特别规定的某些财产——土地的归属问题。我国宪法规定，城市的土地属于国家所有，农村的土地，属于村集体共同所有。

3.所有权的取得方式

教师：所有权的如何取得，是一个非常重要的问题，接下来我们看一个案例。

案例1：小王将一套商品房卖给小丁，小丁按合同的约定支付房价的80%，余款在办理房产过户手续时支付；小王将房屋钥匙交给小丁，供其先行入住。几个月后，小王又将同一房屋以卖给了小刘，并且到房管部门将产权过户到小刘名下。小刘与小丁就该房屋的产权归属发生了争执。

思考：你认为，谁能取得该房产的所有权？ 学生小组讨论（1分钟时间， 6人一小组进行讨论，参考课本P24-25内容） 学生回答

教师分析：房屋的产权到底归谁，涉及到所有权的取得方式。所有权的取得方式，会因财产属性的差异而有所不同。动产一般是按照交付的方式取得所有权。房屋等不动产必须到相关部门办理产权登记，才能取得所有权。机动车、航空器、船舶，属于特殊动产，价值重大，其产权的取得、变更，也需要办理产权登记。案例中房屋属于不动产，需以产权登记为其所有权转让的必要条件。该房屋产权已经过户到小刘名下，所以他能够取得所有权。

教师：刚刚课本原文最后有一句，不得对抗善意第三人，什么叫做善意第三人？这就讲到了物权法的善意取得制度。

解释善意取得制度

案例2: 甲有一个古董花瓶，市价20万左右，因为单位派甲出国深造两年，所以甲将自家钥匙交于好友刘某，让刘某不定时照看家。甲出国后，刘某带朋友来甲家中聚会，并对外宣称这是自己的家，朋友赵四看重此花瓶，当场愿意出价22万元购买此花瓶。次日，二人付款交货。在赵四买回家一周后，家中失窃，花瓶被王麻子盗走。

思考：谁拥有该花瓶的所有权? 学生小组讨论

学生回答

教师分析: 赵四在购买的时满足善意取得的四个条件，因此赵四的行为属于善意取得，获得了花瓶的所有权，根据最高法司法解释，盗贼王麻子不会因为盗窃而取得花瓶所有权。

4.共有关系

教师：共有关系指的是两个以上的人对同一财产享有所有权。共有分为按份共有和共同共有。按份共有强调份额，是指两人或两人以上对同一项财产按照份额享有权利和承担义务。

共同共有则不分份额，也是指两人或两人以上基于某种共同关系，共同享有同一项财产的所有权。

案例分析——共有关系类型的判断

学生根据材料作答

知识点三（用益物权）

1. 用益物权的含义

教师:

用益物权是指以财产的使用收益为目的的物权也就是说，是指权利人根据法律规定或合同的约定，对他人的物品享有的进行支配的权利。

既然是他人的物品，那么用益物权就不是所有权，而仅仅是使用、经营权。而且用益物权主要是与土地有关的。物权法规定的用益物权的具体种类有十余种，其中我们今天主要讲四种。

2.用益物权的分类

①土地承包经营权 就是农村土地承包方对农民集体所有的土地，或国家所有依法由农民集体使用的土地的承包经营权。

②建设用地使用权

是指利用土地营造建筑物、构筑物和其他设施的权利。

③宅基地使用权

是指公民个人在国家或集体所有的宅基地上所享有的建造房屋以使用居住的一种物权。

④地役权

是指按照合同约定，利用他人的不动产，以提高自己的不动产的效益的权利。

案例3 小汪的家在农村，后因父母进城开饭馆，他跟着到城里上学。为生活方便，他家在城里买了一套商品房，在农村老家还有一处宅子和两亩承包地。当地县政府要修公路，需要征用沿途的农村土地，其中正好包括小汪家的承包地。

思考：小汪家享有哪些财产权利？

学生小组讨论

学生回答

教师总结:在本案例中，小汪家享有房屋所有权、农村宅基地使用权、建设用地使用权和土

地承包经营权等财产权，另外，小汪家还可以获得相应的占用土地补偿。

知识点四（担保物权）

1.担保物权的含义 教师:

担保物权是指以担保债权的实现为目的而产生的财产权。债务人将财产作为担保进行借款，如果到期未能偿还债务时，债权人依照法律规定的程序就该财产优先受偿的权利。

2.担保物权分类

教师: 担保物权包括抵押权、质权、留置权等

解释几个相关概念，抵押、质押、留置的区别

抵押：债务人不转移对财产的占有，将财产作为债权的担保。这个财产可以是动产，也可以是不动产。比如我们的房屋抵押贷款。

质押：债务人将动产移交债权人占有，将该动产作为债权的担保。这个财产通常是动产，当然债权、股权、知识产权也可以。比如去典当行典当物品的行为。

留置：债务人到期不还钱，债权人就可以把动产扣留下来，然后变卖、拍卖。

选择题：

甲在电器修理部修理一电视机，在取电视机时，因所带钱不够支付修理费，经修理部同意，甲将其价值近千元的手表留下，取走了电视机。修理部对手表所享有的权利是（）。

A．留置权

B．质权

C．抵押权

学生回答

教师总结:在这个案例里，甲是债务人，修理部是债权人，甲将动产手表移交修理部占有，作为担保，这个行为就是质押行为，所以修理部对手表所享有的权利是质权。

（三）课堂小结

教师：本节课我们主要学习了财产权的相关内容，着重分析了财产权下包含的所有权、用益物权和担保物权。法律对于财产权的保障，有助于推动社会主义市场经济的发展，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。希望同学们在以后的生活中，能够不断提升自己的财产权意识，根据法律的相关规定，行使和维护自己的财产权利。

（四）课后作业

赵某与二手车贸易公司H签订购车合同，约定以30万元的价格购买该公司的一辆小汽车，并按约定缴纳了5万元定金。但赵某在约定的最后一天交款提车却遭拒绝。原来，H公司已将该车以38万元卖给周某，并帮助周某办理了过户手续。赵某要求H公司继续履行合同，而该公司要求解除合同，并退还定金。双方协商未果。赵某受到极大损失，将H公司诉至法院。

七、

板书设计 依法行使财产权

一、所有权

二、用益物权

三、担保物权

八、

教学反思

本节课教学准备充分，时间安排合理，基本完成了预期的教学目标。在课堂中，能够充分重视学生的主体地位，让学生自主讨论分析，参与到课堂中来。并且通过结合现实案例，有效激发学生兴趣，以讲练结合的形式，提高了教学效率。当然，本课也有一些不足之处。

比如本课的知识性比较强，知识点较多，学生受制于自身背景知识，对本课内容掌握情况和理解程度参差不齐。对此，下次应该有针对性地指导学生做好课前预习，帮助学生掌握背景知识，从而提高学生的课堂学习效率。