*五、人和板书设计及意图

《人和》教学设计

一：教学目标

知识目标

：

1.积累古汉语知识，进一步提高阅读文言文的能力。

2.学习孟子寓言故事情节中的寓意和语言特色。

过程与方法：

了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

情感态度与价值观：1.体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

2.教育学生一定要发扬团结的精神。

二：教学重点

1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。

2．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

3．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

三：教学难点

1. 引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2. 引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

四：课时安排：2课时，本节课是第1课时

五：教学方法

结合本文特点及学生实际，朗读法、合作探究法、学生自讲法来教学。

六：教学过程

（一）

导入新课

播放2008年北京奥运会开幕式中有关和为贵的相关视频，开幕式上出现不同字体的“和”面对这个“和”字，你们想到什么？今天我们走进历史去了解历史中孟子及他所说的“和”又是什么意思？

（二）

初读课文，梳理文言文知识

学生课前预习自主梳理文言文知识，教师归纳补充

（1）古今异义词

①“三里之城，七里之郭”: 古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三．．里”“七里”均非实指，说明城邑之小。

②“是天时不如地利也”

一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”．合用，构成判断，意思是“这就是.....的道理”

③“人和”：

指人心所向，上下团结等。

④“域民”：

“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。

．⑤“固国”的“固”，

的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。

． ⑥“威天下”的“威”，

的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。

．⑦“寡助之至”

的“之”动词，作“到”讲

。

．⑧“畔”：

“叛”的通假字，背叛。

（2）通假字

寡助之至亲戚畔之（叛 ）

．其横逆由是也（ 犹

）

．若夫君子所患则亡（无 ）

（3）特殊句式

舜，人也；我，亦人也。（

判断句 ） 城非不高也。（ 判断句

）

君子所以异于人者，以其存心也。(判断句 ) （三）深入探究文本

（1）学习第一则：

问题探究1．孟子怎样提出“人和”？

明确：“天时不如地利，地利不如人和”

。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。

问题探究2.作者是怎样进行论证这个观点的的？

明确：二三两层围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。] 第２层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，敌军包围起来攻打它，一定能够得到好的天时，然而假如这个小城得到了地利，比如城墙高而且坚，护城河宽而且深，武器装备比敌军精良，甲胄比敌兵牢固，粮食比敌兵充足等，那么敌兵就不能取胜，是因为天时不如地利

第３层同样选取攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下－－－“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。

这两个例子均非实际战例，而是泛指，即除特殊情况外，一般如此。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服力。

归纳：以上三层，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理

。

（3）从统治者角度，孟子认为应该怎样做到“人和”呢？

明确：（1）得道者多助，失道者寡助；

(2)多助之至，天下顺之，“人和”的最高境界：天下顺之

第一则小结：孟子说的“得道”自然是指有仁德、践履仁的国君，实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡，失人心者，人心相悖，不攻自溃。孟子主张国君要广泛施行仁政，这样才会得到多助，才会天下顺之，国家才会治理好，国家治理好了，当然也就不用打仗了，即使打仗，也一定会打胜仗。

（2）学习2、3、则

问题探究1：“人和”相当重要，如何才能做到“人和”呢？

明确：第2则：君子以仁存心，以礼存心

问题探究2：国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

明确：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”人人互敬互爱，就能达到人和的境界。

问题探究3.如果有了例外，要面对这种例外，君子要怎么做呢? 明确：自反——反省自己

（4）君子和一般人的不同是什么？

明确：君子和一般人的不同在于君子的居心，当横逆之徒以横暴不顺理来对待他的时候，他一次次问自己是否做到了仁、是否有礼、是否做到了忠，在自己已经切实达到了这些要求，可横逆之人仍然以横暴不顺理来对待自己的时候，他除了视之为禽兽以外，不会跟他们计较。君子的忧虑在己不在人，君子的忧虑不在遇上横逆之人，而在自己的德行不能达到舜那样高的水平，成为天下人的楷模，并且垂范后世。

（5）孟子通过这则短文想告诉我们什么？

明确：君子应该时刻把仁礼当在心上，常常反省自己的言行是否合乎仁礼，也就没有小人那样患得患失的忧虑了，担心的是自己修养方面是否合乎圣贤礼义。

（6）那么这则对我们的启发是什么？

明确：在我们的生活中，我们应该时时处处地反省自己，规范自己的行为。

第2则针对每一个社会成员，选文3、4则针对统治者。

学习第3则：反求诸己

思考：“爱人不亲，反其仁；

治人不治，反其智；

礼人不答，反其敬。”从这句话你得到了什么启发？

明确：凡事没有做好，都要从自己身上找原因，要严于律己，宽以待人。不断提高和完善自己才是根本。抓住了这个根本，就可以赢得天下，达到人和的境界了。

（四）

拓展延伸

小组讨论：当今社会“人和”思想是否重要你怎么看？，如2018年10月28日发生在重庆的公交车坠江事件，如果女乘客懂得“人和思想”，严于律己，宽以待人，还会引发这样的事件吗?你们怎么看待这件事？

（五）课文小结：

今天，我们从学习中了解了孟子对社会人生问题的思考，找到了立身处世的借鉴，行有不得者，皆反求诸已。一切都要从自己身上下功夫，不断提高和完善自己才是根本。抓住了这个根本，就可以赢得天下。

（六）课后作业：

根据自己理解联系生活实际，写一篇有关“人和”为话题的感悟性小作文，400字左右

（七）板书设计： 人和

孟子思想：性善说；民贵君轻；“仁政”思想

复习第一则：天时＜地利＜人和

君子以仁存心，以礼存心

人和 反省自己

反求诸己