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高二级 语文导学案课题：《恶乎往而不可》学习目标：1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。2、了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。3学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。学习重点：1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。2、理解庄子思想及其启发意义。3、领会庄子的奇思奇想学习难点：理解
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五、恶乎往而不可板书设计
未知
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关键词：五、恶乎往而不可板书设计
正文
高二级 语文导学案
课题：《恶乎往而不可》
学习目标：
1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。
2、了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。
3学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。
学习重点：
1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。
2、理解庄子思想及其启发意义。
3、领会庄子的奇思奇想
学习难点：理解庄子的思想及其启发意义。
学法指导：
1、讨论法 2、点拨法
引入话题;
3自主学习
“有路可走，卒归于无路可走。屈子是也；无路可走，卒归于有路可走。庄子是也。”（刘熙载《艺概》）
屈原和庄子超越社会时的出发点和方向是不同的，陈子龙说，“庄子游天地之表，却诸侯之聘，自托于不鸣之禽，不材之木，此无意于当世者也”，而屈子则“自以宗臣受知遇，伤王之不明而国之削弱，悲伤郁陶，沉渊以没，斯甚不忘情者也。”（《谭子庄骚二学序》）同样是否定社会，庄子看到了根本性的问题在于社会价值体系的虚伪，从而离世；屈原寄情楚国，意欲改造现存社会而不得，唯有以死明志。刘熙载总结他们的人生：“有路可走，卒归于无路可走，屈子是也；无路可走，卒归于有路可走，庄子是也。”（刘熙载《艺概》）相异的人生选择决定了相异的人生结局，并形成了其对比互补的人生境界。同学们，当我们面临人生的困境时，读一读庄子，或许能从中领悟一些这位哲人关于生存的大智慧。
一、自主学习
1、注音
曲偻
( 沴（
)
颐(
）跰
)
句（
）
）
赘（
怛（
）
）
）
鸮
（
2、找出下列句中的通假字（自己归纳文章中其他通假字）
①颐隐于齐（ ③女恶之乎
）
）
）
②不翅于父母（
④亡，予何恶（
）
）
）
（
⑤予因以求时夜（
⑥此古之所谓县解也（
3、词类活用（自己归纳文章中其他词类活用）
①其妻子环而泣之。（
．③彼近吾死而我不听。（
．
）
）
）
）
）
②东西南北，唯命之从。（
．．．．
）
④劳我以生，佚我以老，息我以死（ ．．．⑤故善吾生者，乃所以善吾死也（
．⑥今一犯人之形而曰：‘人耳！人耳！’（
4古今异义（自己归纳文章中其他古今异义词）
1
①其妻子环而泣之
（古义：
．．②今一犯人之形而日
（古义：
．．③丈夫与之处者
．．④无几何也
．．(古义：
(古义：
今义：
今义：
今义：
今义：
今义：
今义：
）
）
) )
)
)
⑤吾以南面而君天下
(古义：
．．⑥恐吾无其实
(古义：
．．5特殊句式（并分析）
①伟哉夫造物者（
③亡，予何恶（
）
）
②跰鲜而鉴于井
（
④伟哉造化
（
（
）
）
）
）
⑤又将奚以汝为？将奚以汝适（
⑦不爪剪（
）
⑥唯命之从
）
⑧恶乎往而不可哉（
6句子翻译（小组讨论并翻译全文）
（1）今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可？
（2）平者，水停之盛也。其可以为法也，内保之而外不荡也。德者，成和之修也。德不形者，物不能离也。
【问题生成】
二、合作探究（仔细阅读全文，并提出新的问题，上课共同探讨）
1对文章有了初步的了解请同学谈谈对文章题目的理解：
2第一则表达了作者什么样的思想观点？
三、课堂检测
一词多义
恶
卫有恶人焉（
）
恶乎往而不可哉（
死亦我所恶也（
）
更
更上一层楼
（
）
岂更驾哉
（
欲通便，道必更匈奴中（
）
四、课外作业：学生完成《学习方略》中的基础达标
。
【课堂小结】
【我的收获】
【我的疑惑】
2
）
）
3
文档信息
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