10 沙滩上的童话优质课教案

部编版2017二年级下册

《10.沙滩上的童话》教案

湖北省宜都市红花套镇马家店小学杨腾飞

一、教材分析

《沙滩上的童话》选自部编版2017二年级下册第四单元第十课,本文按“总—分”的形式,写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。二、教学目标

【知识技能】

(1)认识“堡”“凶”等11个生字,会写“周”“围”等8个字。

(2)分角色朗读课文,联系课文及生活经验理解文中词语的意义。

(3)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

【过程与方法】

(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。

(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】

(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。

(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

三、重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】

体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

四、教学过程

(一)质疑导入

1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”

(师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了?(出示生字词)多种形式读。

(二)识字解词

1.学生自读课文。

提出要求:

(1)不认识的字可以看拼音、查字典,或者请教老师和同学;

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示第一行生字(课件出示)

bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì

补充抢亲炸药死记

①各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。

②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示第二行生字(课件出示)

lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn 垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。

②开火车读,再读。

③小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。

(3)这些生字宝宝可调皮了,他们躲到课文中去了,你们还能找到他们吗?

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。(课件出示)

沙滩上的童话写了一个什么故事?

读文后,讨论交流,展示交流,填空。

(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。

(三)生字书写

(课件出示)出示生字:补充抢亲炸药死记

1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。

(2)换一换:“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。

(3)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。

2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

3.指导写字:

(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:

“补”:左边是“衤”,不是“礻”

“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。

“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。

另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构,放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

(四)初读感知理文路

小朋友们,我们学习了生字,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,现在就让我们一起去看看沙滩上的故事吧。

1.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它。

2、读后反馈。

过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。(五)品读感悟识童趣

A.垒城堡(1-7自然段)

1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读。

(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样编织下去呢?请大家快速读读8—14自然段。

B.救公主(8-14自然段)

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14自然段哪一节都可以)

2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

3.理童话,出示:

哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19自然段,读了课文,说说你的发现。

C.公主是妈妈(15-19自然段)

1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

2.妈妈为什么会变成公主呢?

你是从哪里读出来的?

从这个句子你还能读出什么?

(六)小结升华话主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天!

五、作业布置

1、给你的朋友讲一讲这个童话故事。

2、试着自己编写一则童话。

六、板书设计

10 沙滩上的童话

总写沙滩——“我们”的快乐天地垒起城堡——住着魔王——抢走公主

攻下城堡——炸死魔王——救出公主