认识图形的平移第二课时教学实录

课题

教

学

目

标

重点

3、图形的平移

课时

1 1、学生在具体实例中进一步感知平移现象，能举例说明生活中还有哪些平移现象。

2、根据图形平移的特点，准确判断图形的平移。

3、能在方格纸上把简单图形沿水平（或垂直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移，并在方格纸上画出一个稍复杂的图形平移后的图形

能在方格纸上把简单图形沿水平（或垂直）方向平移，再沿竖直（或难点

水平）方向平移，并在方格纸上画出一个稍复杂的图形平移后的图形

教学过程：

预设教学路径

（一）、直观演示，引出课题：

预设学生活动

备择方案

1、

电梯在方格纸上歪歪斜斜的向

上运动。

师：你们见过电梯这样运动吗？

那它应该怎样运动？

师小结：像电梯直直的上下运动，或者像滚梯那样直直的向上或向下运动，三年级老师曾经讲过，这叫什么？（平移）

2、联系实际：

师：其实，在我们的生活中，有许许多多的平移现象，大家都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你会有更多的发现。

3、辨析判断：下面哪些运动是平移？

（1）、把桌子沿着直线从前面移到后面。

（2）、人坐在转盘上转动。

1、学生感受平移一定要

直上直下的运动。

2、生上台操作。

小组之间先讨论，再汇

报：火车向前行进、电梯

门向左右移开、推开拖式

预设教学路径

（3）、鱼在水中直直的游。

（4）、人向前三步走。

预设学生活动

玻璃窗、拉抽屉、感应门

等。

备择方案

4、师启发思考：刚才我们讲了那么小组互说，再全班交流。

多的平移现象，现在请小组同学再互相说一说，平移是怎么样的呢？它有什么特点？

明确：平移时物体的形态

和方向都不改变，只是位

置改变。

5、师：同学们说得真好，图形平移

时只有位置变了，其他的什么都没

变，这样的现象叫做“平移”。这节学生齐读两遍“平移”

课，咱们就在三年级学习的基础上继续来学***移”的知识，好吗？（出示课题）

二、合作探究，获取新知：

（1）、先独立完成，并想

1、

你们看，数学小精灵“聪聪”一想为什么选这几组？

和“明明”也来和我们一起研究平移位问题了，他们要来考考我们：下面那些图形通过平移可以互相重合？（出示例2第一组图）

（2）与小组同学交流想法。

（3）集体交流。

2、（出示第二组图）“聪聪”和“明（1）学生说后教师给予明”把A、B两图的位置移动了，大肯定。

家快看看，哪个图形是A、B图形平（2）有没有数错的同学移得到的？把平移后的图形涂上你喜欢的颜色吧！想想看两图是怎样平移的？

了？你们是怎么数的？

（3）说明数平移几格的标准。（以某条线或某一点作为标准，根据平移的方向数出格子。）

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

3．师：大家数得这么准确，数学小

精灵“聪聪”和“明明”又要来挑战了。（出示例3）

挑战一：将图形A向右平移8个方格后，再向下平移2个方格。

将图形B向左平移8个方格后，再向上平移1个方格。

1学生独立完成后集体订正。

2明确：先将图形上所有的顶点都分别向规定的方向平移一定的格数，再4．师：成功完成了挑战一，有没有把相邻的两点逐次连接信心继续第二个挑战？

挑战二：画出平移后的图形

三、巩固提高：

即可。在画过程中重点强调：一定要确定好各顶点的相对位置。

1、学生设计并展示平移1．师：我们出色的完成了“聪聪”动作。

和“明明”的挑战，“聪聪”和“明

如：开关推拉窗、打开明”对我们佩服的翘起了大拇指。今天我们进一步认识了平移现象，下面我们来做个平移的展示活动怎么样？请各小组讨论讨论，你们打算用什么动作来表示平移，并且准或关闭大屏幕，拉窗帘等。

备一下，准备好了就可以上来展示。

2．各小组展示平移动作。

3.完成练一练1、2。

四、学习总结：

预设教学路径

师：谁来说说你在这节课中有什么收获？课后，同学们动脑筋想想，在生活中怎么应用平移，使我们的生活更加方便。

五、课后实践：

找找生活中哪些地方有平移现象，把它们画在纸上。

板

3、图形的平移

预设学生活动

备择方案

书

平移时物体的形态和方向都不改变，只是位置改变。

设

计

（整理

毕俊娟）