2 找春天教学评价实录

找春天

【教学目标】

1.知识与技能:

(1)指导学生会认9个生字,会写9个生字。

(2)指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩“等词语。

(3)有感情地朗读、背诵课文,通过读课文领略春天的美丽。

2.过程与方法:

以“观察、发现、想象”为主要阅读方法,通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感、态度、价值观:

从内心喜欢这篇文章,认识春天的美丽,养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。

【教学重点难点】

1.朗读、理解课文内容,背诵课文。

2.在读中感悟、欣赏,激发对春天的热爱之情,愿意去观察、发现。

【教具准备】ppt课件

【教学过程】

一、歌曲导入,激发兴趣

1.同学们,刚才老师播放了一首歌曲,你们知道这首歌曲的名字吗?

生:春天在哪里

师:同学们真聪明,一下子就猜到了。春天到底在哪里呢?今天就让我们一起来找找春天(相机板书:找春天)

师:同学们,在找春天之前,老师有两个问题要考考大家。现在正是什么季节?这个季节有什么特点?

生:春天。春天小草发芽了,花开了。

师:同学们观察得真仔细,我们到大自然中去找找春天。(播放春天的图片)

2.复习生字。

师:春天美吗?(美)美丽的春天把这些生字宝宝都寄过来了,你们还记得他们吗?(记得)我们一起来读一读,每个词语读两遍。同学们读得真棒!接下来我们来玩开火车的游戏,火车火车哪里开。把掌声送给这些开火车的小朋友。我们跟随着生字宝宝一起去找春天。

二、走进文本,寻找春天。

(一)春天是如此烂漫,如此迷人,有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢!课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢!请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文,看小朋友是怎样去找春天的呢?

他们在春天到底发现了什么呢?按老师的要求读读课文

读读想想:1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、标出课文的自然段序号。

(二)细读读文,感受浓浓春意。

1.(出示图片)师:同学们,这些小朋友在干什么?

生:找春天

师:这些小朋友找到了什么?发现了什么?他们是怎样找春天的?

2.学习第一、二自然段

①出示第一、二自然段。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的(圈出表示动作的词语)

师:请同学们圈出表示动作的词语。从这些动词我们体会到这些孩子是什么样的心情?

②自由读、指导个性化朗读(读出“急切、向往、激动的心情)。

师:我们读出急切激动的语气,你来读

师:读得很不错,比较着急。

师:你读得真棒!让我们带着急切激动的心情一起齐读一遍。同学们读得真好!我仿佛看见了一群孩子正在急切地寻找着春天。

3.学习第三自然段

过渡:可是春天却和我们玩起来捉迷藏的游戏(出示第三自然段)

1、作者把春天比作什么?(害羞的小姑娘)

2、从哪里可以看出她害羞?(遮遮掩掩躲躲藏藏)

师:害羞就是不好意思,难为情的意思。谁上台来表演一下遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘?

师:同学们,他表演得好不好?你真棒!我们把掌声送给他。

师:我们来仿照“遮遮掩掩”说几个类似的短语

同学们回答问题真积极!谁来读读这一段?带着害羞的语气读一读。

师:读得很好,这个姑娘比较害羞。还有谁读得更好?

师:你读得真害羞,真棒!现在请班里所有害羞的小姑娘一起来读一读。

指导个性化朗读(读出春姑娘的害羞、快乐)

小结:不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的的孩子准能找到她。

【设计意图】引导孩子们走进文本,通过让学生圈一圈,圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情;通过对“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解,发现到春天的调皮可爱。

4.学习第四——七自然段

(1)自由读,想一想:你在哪里找到了春天?作者把春天比作什么?

师:把你找到的春天用你喜欢的记号画下来。

你们找到了吗?在哪里找到了春天?

(2)汇报交流。

1、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧。

师:看看,这探出头的小草像不像眉毛?这里把小草比作什么?是不是很有趣?谁来读读这句话?

师:你读得真有趣!还有谁来读读?

师:男生一起来读一读。同学们读得真棒!我仿佛看见了从地下探出头的小草正在向我们示意呢!

2、师:还有谁发现了什么?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧。

师:这野花是不是很像我们的眼睛?把野花比作眼睛,可爱不可爱!哪位小朋友来读一读?

师:你读得真可爱!全班一起来读读

师:大家读得真好!从你们的眼中我看到了春天的野花到处开放。

3、你们还找到了什么?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧。

师:这可爱的嫩芽像不像音符?这里把嫩芽比作音符。谁能把这句话美美地读出来?

师:你的声音真好听!你读得真优美!第一组和第二组比赛读一读,看看哪组读得最好。

师:读得真棒,老师为你们感到高兴

4、还有谁在其他地方有发现吗?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧。

师:我们一起来听听解冻的小溪丁丁冬冬的声音

师:同学们,你们听到了吗?美不美?这里把什么比作什么?

师:让我们在这美妙琴声的伴奏下一起来读一读这句话。

师:同学们读得真好听!

师:大家观察得真仔细,回答问题这么积极,老师真为那么感到高兴!我们找了这么多春天,老师想请一位小老师来总结一下,刚才我们找到了什么?

顺势板书:小草野花嫩芽小溪

眉毛眼睛音符琴声

【设计意图】用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象,再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因,让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境,根据

“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等,感受到春天的美景,体会了找春天地乐趣,从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式,在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。

5.学习第八自然段

(1)多么美丽的春天来!那课文中的小朋友们找到了吗?

我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(2)指导个性化朗读。(读出“兴奋、惊讶、激动”的心情)师:文中的小朋友到底看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?(播放动画)

生:我看到了柳树的长辫子,我看到了蝴蝶在花丛中飞来飞去。我听到了小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。我听见小鸟在欢快得歌唱。我闻到了鲜花散发出来的香味,我闻到了春天的气息。我触到了柳树鲜花小草,我触到了解冻的小溪。

师:同学们真好,你们观察得真仔细。让我们带着对春天的热爱一起读这段(第8自然段)

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:同学们,你们看看这段最后有几个点?(六个)这是什么意思?

生:这是省略号,说明还有很多春天没有写完。

师:同学们,你们来说一说还有哪些春天?

生:我在公园看了嫩绿的枝叶,我在草地看见了红花绿草。我看见春天在风车上转啊转,我看见蜜蜂在花丛中采蜜,我看见小燕子在枝头叫。

师:春天真是无处不在!如果你们都有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!

6、连线,完成练习。

师:这些小朋友和小伙伴们走散了,你能帮他们找到朋友吗?

【设计意图】在低年级的阅读教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,让学生在不同形式的读中认识了春天,一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征,感受春天就在自己身边,从而掀起课堂气氛。

7、集体回顾课文

师:这样的春天实在是太迷人了,请同学们闭上眼睛,想一想文中描写了哪些春天的美景?(集体朗读背诵)

8、画春天

同学们,这么美的景色你们想不想把她画下来?请大家拿出纸和笔,把你想到的都画下来。

师:大家看看这位小朋友画得怎么样?他画了嫩绿的小草,美丽的鲜花,哎呀!这太阳画得可真可爱!大地在阳光的照射下到处一片生机勃勃。我们把掌声送给他,他真了不起。

三、拓展积累,总结全文

1.(出示图片)看到这么美丽的景色,你们该怎么做?

生:我们应该保护花草树木

师:我们应该保护环境,保护生态平衡,使我们的世界到处是春天!

四。作业自助餐。

我们今天做了什么?(找春天)

师：我们找完了课文中的春天，你们还愿意到大自然中去找找吗？ 师：那你们下课后到我们的校园里看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步，然后写下来，看谁找的春天最多？

板书设计：

1.找春天

小草 野花

眉毛

眼睛

嫩芽 音符 美 小溪 琴声