望庐山瀑布ppt配套的教学设计方案

《望庐山瀑布》基于标准的教学设计教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社2016版

内容来源:小学二年级语文(上册)

单元主题:自然风光

课时:一课时

授课对象:郑州市伊河路小学二年级学生

设计者:王晓蕊/郑州市中原区伊河路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字与写字

喜欢学习汉字,有识字、写字愿望;能准确读准字音,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。

(2)基于口语交际

学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度要自然大方,有礼貌。敢于发表自己的意见,表达时要有自信心。

2.教材分析

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美,用夸张、比喻的修辞方法,再现了庐山瀑布的雄壮与美丽,品读全诗,短短28字,“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”,充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

3.学情分析

二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师在教学时适时进行点拨,要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境,是低年级古诗教学中的难点。

4.教学目标

《新课程标准》对低段的古诗教学,要求与高段的有很大不同,一二年级只要求学生大致了解诗意,能熟读成诵就行了。因此,我以新课标为指导思想,根据古诗特点和学情,确定本节课的教学目标如下:

知识与技能:使学生学会认瀑、布、炉、烟、遥、川,六个生字,会写照、庐、烟、挂、川,五个字;理解诗句内容,能想象诗文所描绘的情境,有感情的朗读古诗,背诵古诗,积累古诗中的名句。

过程与方法:在教学中,合理利用电教手段,通过自主学生字,培养学生的识字能力和记字方法;通过多种形式的朗读训练,培养学生朗诵古诗的能力;通过品读古诗,了解诗意;通过品评诗句,体会诗句的意境和韵味。

情感态度价值观:引导学生体会诗人热爱大自然的情感,激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣,陶冶学生的爱美情趣。

教学重点:认识生字,熟读成诵。

教学难点:根据诗句想象画面,体会诗句意境。

评价目标

1、会读认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”等6个生字,会写“照、庐、烟、挂、川”等字。

2、有感情朗读《望庐山瀑布》,背诵全诗。

3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人达的思想感情。

动作一样,是笔直的吗?

8、想象力真丰富,就像仙女的飘带一样。简简单单一个“生”字,就把庐山的美景表现出来了。

9、你希望在这紫色的烟雾缭绕的地方去游览吗?带着这样的心情读:

10、这个“生”字很重要呀,本来这个山是不会动的,就是这个生字让我们感觉到这个山动起来了,还有谁想读?

11、读了第二句你脑中有什么图画?

听了你们的介绍,王老师的脑海中也出现了一幅图画,你看老师脑海中出现了什么呢?

把这条小河扭一扭,转一转,就变成了一个字?

现在你能告诉我这个“川”是什么意思了吗?

现在你能说说这瀑布像什么一样吗?

如果你眼前有这样一条瀑布,你会觉得怎样?

出示图片。我们再来读一读这个句子

12、只能远远地看,所以课题就说是“望”。那么诗句中的的“遥看”就是李白远远的看瀑布,可是这瀑布实在太高了,前两句并不能表达李白心中瀑布的高度,于是他又加了两句:

飞流直下三千尺,疑是银河落九天

学生读后两句

我要请同学专门来读一读,这两句被称为描写瀑布的千古名句

这“三千尺”真的有三千尺吗?(没有)用这个数字李白要说明什么呢?

师:李白游览庐山,身处仙境之中,面对一泻而下的瀑布,他已经分不清师天上来水还是瀑布之水了!于是他在最后一句用了一个字:

13、如果现在你站在中国第一大瀑布黄果树瀑布跟前:你一定会情不自禁地吟诵--- 现在你来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面,你一定会情不自禁地吟诵----

板书设计

望庐山瀑布

()生(), ()挂()川。

()三千尺,疑()。