习作含PPT的教学设计及点评

五年级下册第三单元口语交际习作《劝说》教学设计石花镇大峪桥中心小学吴远芝

设计理念:

根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念,运用情景教学法,让学生模拟角色,在互相交流中劝说,引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验,在小组交流,在生生互动中激发学生交际的愿望,体会规劝语言的特点和技巧,养成良好的语言习惯。

教学目标:

1.引导学生学会得体的劝说他人,让学生了解得体的表达方式。

2.通过搭建多种支架,让学生敢于表达,东于表达。

3.让学生养成认真倾听的习惯,培养学生的表达和交际能力。教学重点:

了解和感悟劝说策略和技巧,培养学生写作的能力。

教学难点:

让学生懂得晓之以理,动之以情地劝说他人。

教学准备:

多媒体、图片。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣:

1.(播放课件)生活中像这样不文明的现象,我们经常遇到,当我们遇到这些现象时,你会怎样做?(劝说)

2.同学们做得真好,在生活中成功的劝说能帮我们解决很多问题,那么怎样劝说才能更有效呢?

3.今天的课堂让我们一同走进第三单元,口语交际习作《劝说》。

板书:口语交际习作三劝说

4.在平时生活和学习中,你是否有劝说过他人或被他人劝说的经历?描述一下。

二情景模拟学会劝说:

1.(课件)最近,在校园内发现了这样的现象:有些同学水龙头打开后不关上,任水白白地流淌;有些人关不紧任水滴漏;还有些同学洗手时水龙头开的很大......发生这样的事该怎么解决?

下面由两位同学的对话,看一下他们是怎样解决的?

甲:“同学,站住!快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了!”

乙:“关你什么事?哼!”

丙:“同学,请等一下,你刚才水龙头忘关了,水在那里哗哗地流,我觉得太浪费了,请你关掉好吗?”

丁:“哦,对不起,我忘了,我马上去关掉,谢谢提醒!”

由上面两组对话,你发现了什么?

2.由此可见劝说要注意:

(1)劝说要晓之于理,动之于情,让对方心服口服。

(2)劝说还要注意对象、场合、方式方法。

小结:劝说也是一门艺术,得讲究方法,以大话压人不奏效,要

让对方心服口服。

三、联系生活,练习劝说:

(一)生活中有很多地方用到劝说:(找人读)

①爸爸烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听。如果是你,你怎么劝说爸爸,既显得有礼貌,又能到达让爸爸戒烟的效果。

②走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱。你怎么劝说他养成讲卫生的好习惯,既不伤同学感情,又能让他欢喜地接受你的劝说。

③剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了,你怎么劝说他们,既传达出他们在影响别人看戏,又不让人家觉得没有面子。

④邻居大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体,你怎么劝说他改掉这个习惯。

1.下面各小组请选择你最感兴趣的话题进行劝说,开始!

2.我们现在来看这些事情,你们会怎样劝说?(注意:大家要认真听,仔细看,评一评他们劝说的你能接受吗?)谁先来?

3听了他们的劝说你想说什么?

4师小结:女儿劝爸爸戒烟,有理有据,让爸爸心服口服,爸爸容易接受。

(二)谁接着来(第二组)劝说评价

师小结:你们组真棒,采用名言警句的方式进行劝说,劝说很成功。

(三)谁还想说(第三组)生劝说再评价

小结;你们组劝说的方式以情感人,让人容易接受。

(四)谁还想说

1.生劝说2.生评价

小结:你们组劝说方式独特,以理服人,让大哥心服口服。

四拓展知识,运用劝说:

1.同学们知道了如何劝说,我们来比一比,看哪个组是劝说小能手。

(1)我班有一名同学学习好,举手发言积极,可是作业不认真,马虎,我们请劝说小能手来帮帮他!

(2)有的同学中午到食堂搭饭时插队,你打算怎样劝说?

a生劝说

b 小结同学们真棒,都是劝说小能手

2.今后生活中再遇到这样不文明的现象,同学们打算怎样劝说?

(1)生举例并劝说

(2)小结:同学们能够学以致用,采用不同方式进行劝说,老师为你们点赞。

3.(图片)像这样不文明的现象,谁来帮老师劝说一下?

4.小结:

听了同学们劝说,我相信他们一定会改掉这些不文明的行为。同时我更相信,这些不文明现象一定不会发生在我们身边,有信心吗?

五课堂总结:

1.同学们通过本节课学习,你有哪些收获与大家分享?

2.生活处处有语文。今天,我们只是在课堂上对一些不文明的现象进行劝说,希望同学们能学以致用,在日常生活中多观察,对一些不文明的现象进行劝说,让我们生活的大家庭变得更加和谐。

六布置作业

同学们以《劝说》为题写一篇作文。写作时内容要具体,语句要通顺连贯,书写要工整。

七板书设计:

口语交际习作三

劝说

以理服人