探索规律教案板书设计

《探索规律》教学设计

教学目标:

1、知识与能力目标:探索简单情境下的变化规律,能用多种形式表述出来,经历探索规律的全过程,初步形成探索意识。

2、过程与方法目标:通过观察、发现、比较、分析等活动,初步发展学生的想象能力和创新意识。

3、情感态度价值观:感受数学与日常生活的密切联系,在学习过程中体验获得成功的乐趣,建立学好数学的自信心,激发学习数学的兴趣。

教学重点:能发现给定事物中的简单排列规律。

教学难点:能用不同的方式表述事物排列的规律,自主设计规律。教学过程:

一、情境引入,激发兴趣

教师多媒体出示例1情境图

师:小红家刚装修好了新房,邀请我们去她家玩,我们赶紧去看看吧。哇,小红家客厅的沙发和窗帘好漂亮呀。为什么她家的沙发和窗帘看上去这么漂亮呢?

生:因为她家沙发和窗帘的颜色按照一定的规律排列起来。

师:对,在我们的生活中很多的事物隐藏着一定规律,今天我们就一起去探索规律。

师板书课题:探索规律。

二、教学新课

1、教学例1

(1)观察沙发和窗帘条纹颜色的排列规律

生1:沙发条纹颜色是按红、浅红、红、浅红、红、浅红……2个一组,重复出现

生2:窗帘条纹颜色是按白、蓝、白、蓝、白、蓝……2个一组,重复出现

师:对,他们都是每2个一组,重复出现(师随机板书:2个一组,重复出现)。

(2)观察地毯条纹颜色的排列规律

师:那在小红家还有隐藏着这样规律的事物吗?

生:地毯条纹颜色是按深灰、浅灰、深灰、浅灰……这样每2个一组,重复出现的。

师:孩子们,你能用彩色笔分别表示出沙发、窗帘、地毯条纹颜色规律画出来吗?那就请孩子们动手在草稿纸上画一画。看谁是准确按照规律画出来的。

师:孩子们刚才的观察很仔细,规律不仅仅出现在我们的生活中,还时常出现在我们的数学学习中,我们一起去瞧一瞧。

2、教学例2

(1)探究数字中的规律:1,1,2,1,1,2,1,1,2,(),(),()。

生先自主观察这组数字,把发现的规律和小组内的同学交流,在全班交流反馈。

生:这组数字是按1,1,2这样每3个一组重复出现的,所以接下来应该填1,1,2。(教师随机板书:1,1,2)

(2)探究字母中的规律:A,A,B,A,A,B,A,A,B(),(),()。

生自主观察探究规律,并自主填空后再交流反馈。

生:这组字母的排列规律是A,A,B每3个一组重复出现,括号里应该填A,A,B。(教师随机板书:A,A,B)

(3)探究图形中的规律

生先自主观察并探究图形中的规律,独立完成后面的填空,再抽生交流反馈。(教师随机板书图形)

生:这组图形的排列规律也是每3个一组重复出现的。(教师随机板书这三个图形)

(4)观察、比较三组规律,你发现了什么?

生1:它们都是每3个一组重复出现。(教师板书:3个一组,重复出现)

生2:它们的规律都是一样的,每一组里面前2个是一样的,第3个不一样。

……

师:你们的观察很仔细,这三组的规律是一样的,只是表现的形式不一样。同样的规律,我们可以有不同的表现形式,可以用数字、字母、图形、颜色等来表现。(教师板书:3个一组,重复出现)三、课堂练习

1、找规律,填一填。(教材练习十1、3题)

生独立的完成,再全班交流评讲。

2、生活中的规律

(1)生说一说身边有的规律事物(2)欣赏生活中有规律的事物图片。

3、小小设计师:自己设计一个规律

(1)师出示设计要求(2)生自主设计(3)展示部分学生的优秀规律设计(4)同桌交换自己设计的规律,继续按这个规律往下画一组规律。

板书设计: