9　我有一个强大的祖国教案2

《我有一个强大的祖国》教学设计

安达石明德小学

张雅鑫

一、教学目标：

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

三、教学过程

（一）说话导入，渲染氛围

师：今天我们来学习一首诗，诗的题目是《我有一个强大的祖国》。同学们，你们有没有感到过自己有一个强大的祖国？

生：有！

师：回答得真干脆！你们是从哪儿感受到祖国强大的呢？

师：比如我们的这个多媒体教室，是谁为我们投资兴建的？不是我，也不是你，是谁呢？

生：祖国！

师：对！祖国多么强大！我们来充满深情地读读课题。

师：你们还能从我们身边的哪些事物中感受到祖国的强大呢？你到过西山公园吗？你到过人民广场吗？你到过高楼林立、绿树成荫的花园小区吗？

生：到过！

师：这无不证明着——

生：我有一个强大的祖国。

师：读得铿锵有力，好！但是，同学们，你们是生活在和平时期的孩子，你们对祖国强大的理解也许比较肤浅，如果你们曾经历国家、民族的大灾难的话，你们对祖国强大的理解就会变得更加深刻而真切！下面，我们来读读这首诗，注意把字读正确，把句子读通顺。

生：（自读全诗）

师：（指名读诗，检查初读情况，相机正音，指出“学生”的“生”要读轻声，“殷殷鲜血”的“殷殷”要读“yān yān”，并让学生将读错的句子多读两遍）

（二）初读课文，认识众“脸”

１、了解诗歌的写作背景。

２、播放地震图片，感受“大灾”。

３、由叶浪的话导入课题，再解析课题。

（三）再次朗读诗文，整体感知情感

1、用心读读这首诗，想一想，你从诗中能看到怎么样的场景？（生读诗，思考）

2、反馈

师：下面，咱们来交流交流，你在诗中看到了怎样的场景？

（预设）生：我看到了痛失亲人的情景。

师：你从哪儿看出来的？

生：我是从“是我痛失亲人后看到的最亲切的脸”中看到的。

师：不错，这句话中是有“痛失亲人”四个字，你再读读这句话，想想看，你更应该看到的是什么？

生：（读）是我痛失亲人后看到的最亲切的脸。我看到了一张最亲切的脸。

师：对，这句话告诉我们的不仅是“痛失亲人”，更是痛失亲人后看到的——最亲切的脸。这张脸，在干什么呢？

（预设）生：他是来安慰灾民的。

师：这是我们熟悉的一个人，他可能会是谁？他在干什么？（自由讨论交流）

关于国家领导人：重点感悟温家宝总理

3、品读诗歌，指导朗读

师示范朗读，深入体会诗文情感。指导朗读(注意节奏、重音、感情)。

通过诗文的其他内容，我们又可以看到怎么样的场景哪？

（生概括总结诗文内容）

（四）感悟“大爱”，揣摩情感

1、出示温家宝总理的几句话语，感悟“大爱”。

2、指导朗读。

师：通过诗歌的第一节，我们仿佛可以看到一位国家领导人亲赴抗震救灾一线慰问灾民、指导救灾的场景，这让作者也让我们每一个人感受到自己有一个强大的祖国。那么，通过诗歌的其他内容，我们又可以看到怎样的场景呢？

（预设）生：我看到了解放军搜救幸存者的场景。

师：这是诗歌第二节描述的画面。

（预设）生：我看到了医生护士抢救伤员的场景。

师：这是诗歌第三节描述的画面。

（预设）生：我看到了老师为了让学生逃离，自己十分镇静。

师：老师保护学生逃离教室，是你看到的景象。我们还可以看到怎样的场景呢？

（预设）生：我仿佛看到了志愿者在无偿献血的情景。

（预设）生：我仿佛看到了许多好心人在为灾区人民捐钱捐物的情景。

师：说得真好。所有这些人，都有一颗热情的心，这些心都是与灾区人民紧紧相连的。所有这些心，所有这些心中饱含着的热情，就表现在诗中那一张张的脸上。让我们再来读读诗歌的其他各节，感受那些脸上的情谊吧！

生：（齐读其他各节。）

师：就是这一张张的脸，让作者感受到了他有一个强大的祖国。请问，这些脸，灾区人民认识吗？

生：不认识。

师：灾区人民以前与这些脸碰过面，握过手吗？

生：没有。

师：所有这些人，所有这一张张的脸上，都写着同一个字，那就是——

生：爱！（师板书：爱）

师：这种爱，需要回报吗？

生：不需要。

师：这种爱，爱与被爱的两个人之间有血缘关系吗？

生：没有。

师：这种爱，存有私心吗？

生：没有。

师：如此这般的爱，我们可以把它称为什么爱？（在“爱”字前面加一个字）

生：大爱。（师在“爱”字前板书：大）

师：正是因为有了大爱，我们才有了一个强大的祖国。（在“大爱”前板书：有）一位哲人说，一个有大爱的民族，就是一个强大的民族，一个有大爱的国家，就是一个强大的国家。请问当初那位说“地动了，我的房倒了，我的天也塌了”的老奶奶还会那样说吗？

生：不会。

师：她会怎么说？

生：我有一个强大的祖国！

师：所以，我地动了，我天——

生：不塌。（师在“塌”字前板书：不）

师：因为——

生：大灾有大爱！

师：这也正是我们诗歌的最后两句话，我们把诗歌的最后一节一起读一读。

生：（齐读最后一节）

师：这么多年过去了今天的汶川又是怎样一番景象呢？想去看看吗？我们一起来看看今日汶川的新貌吧！

师：（播放图片并随图解说）高楼林立的新汶川、环境优美的花园小区、风光秀丽的城市一角、一江两岸

风光无限、汶川新农村里“又是一年芳草绿

依然十里杏花红”……

师：同学们，几年前一片废墟，几年后一片繁荣，为什么会有如此这般大的变化？

生：因为我有一个强大的祖国！

师：对！旧汶川虽然在地震中变成了废墟，但我们有能力在废墟之上建起一个新汶川！因为我们有一个——

生：强大的祖国！

（五）小练笔：

学习了这首诗，你有什么想说的、想写的吗？请把你感受到写下来吧！（生进行小练笔，师相机指导）

（六）总结感悟，情感升华

无论是教师、军人、医生还是在座的你我，我们都是普通人，做着最平凡的事，但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份心，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪的说：我有一个强大的祖国

板书：

地动天不塌 大灾有大爱