2.倍的认识公开课教学设计模版

倍的认识

合肥市和平小学东校

尚昌梅

教学内容：苏教版第三册第4-6页例题及想想做做。

教学目标：

1.学生结合具体情境理解“倍”的含义，能分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题；

2.在学习过程中体会数学之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和推理的能力；

3.进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重难点：

重点：理解“倍”的含义，会用除法求出一个数是另一个数的几倍。

难点：正确表述两个量之间的倍数关系；建立“几个几”和“几倍”之间的联系。

教学准备：

一、复习铺垫，做好准备

1、

把6颗

，按每3颗一份来分，可以分成（

）份；

也就是说“6里面有（

）个3”。

二、创设情境，探究新知

（一）理解“倍”的含义

1、出示花朵的图片

提问：春天是百花盛开的季节，瞧，五颜六色的鲜花都张开了笑脸。从图中你得到了哪些数学信息？

追问：你能提出用减法计算的数学问题吗？

怎样列式解答呢？

谈话：对两个数量进行比较，除了求这两个数相差多少，我们还可以从另外的角度进行比较，今天我们就来学习一个新的数学概念——倍。

2、继续出示2朵黄花和6朵红花。

观察画面并思考：

①、黄花有

2 朵

，红花有

6 朵。

②、以黄花为标准，把（

）朵看作一份。

③、红花和黄花比较：红花有6朵，也按每2朵一份平均分，可以分成3份。简单一点说：6朵

里面有（

）个

2朵

。怎样让人一眼看出？（圈一圈）

学生在作业纸上完成，全班交流，教师相机板书。

教师进一步介绍：6里面有（3）个2，我们就说：6是2的倍数。也就是说：红花的朵数是黄花的3倍。

小练习：

6里面有3个2，6是2的（

）倍。

1０里面有（

）个２，１0是

2 的（

）倍。

3 0里面有（

）个5，3 0是5的（

）倍。

3、出示3朵黄花和9朵红花。

仔细观察，想一想（想好后悄悄说给同桌听）

黄花有

3 朵，红花有

9朵。

9里面有（

）个

3 ，

9 是

3 的（

）倍。

（

）是（

）的（

）倍。（用文字）

4、对比：

第一次红花和黄花比较，黄花有2朵，红花有6朵，红花的朵数是黄花的3倍；第二次红花和黄花比较，黄花有3朵，红花有9朵，红花的朵数也是黄花的3倍。老师想问大家一个问题，你们猜是什么问题？

预设：红花的朵数和黄花的朵数不一样，为什么红花的朵数都是黄花的3倍？

学生回答。

师小结：以黄花为标准，不管黄花有几朵，只要红花的朵数能平均分成同样的3份，我们都说红花的朵数是黄花的3倍。

5、摆一摆，说一说。

第1题：第一行摆3根小棒，第二行也摆3根小棒。第二行小棒的根数是第一行小棒的几倍？

3里面有（

）个3，3是3的（

）倍，

第二行小棒的根数是第一行的（

）倍。

第2题：第一行摆3根小棒，第二行摆12根小棒。(怎样摆让人一眼看出倍数关系)

12里面有（

）个3，12是3的（

）倍，

第二行小棒的根数是第一行的（

）倍。

6、拍手游戏：

同学们的表现真棒，老师想把掌声送给你们，你们先拍几下送给自己，我再来拍，请注意听，我拍的下数是你的几倍？

（二）教学“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法

1、教学计算方法。

出示一束红花和一束黄花。猜一猜：红花的朵数是黄花的几倍？

学生猜，猜后分给学生看一看。

引发学生思考：分一分可以让我们知道一个数是另一个数的几倍，可数比较大的时候就比较麻烦了，你有别的方法吗？能计算吗？

学生讨论，全班交流。

相机出示：红花的朵数是黄花的几倍？

15÷5=3 师：为什么可以用除法计算？

说明：因为倍不是单位名称，所以得数后面不要写倍。

同桌互相说一说，全班交流。

师小结：蓝花有5朵为标准看作一份，黄花15朵，按每5朵一份来进行平均分，也就是求15里面有几个5，所以用除法计算。

2、解决实际问题。

白球有4个，花球有36个，花球的倍数是白球的几倍？

学生在作业纸上完成，全班交流。

三、全课总结，理清脉络

回顾总结：

1、我们认识了“倍”，谁能举例说说自己是怎样理解“倍”的？

如：

8 里面有（4）个

2 ，

8 是

2 的（4）倍。

2、求一个数是另一个数的几倍，用什么方法计算？

3、你还有什么想说的吗？

四、拓展练习

请8名男生上讲台，以女生人数为标准，男生人数是女生的几倍，你能猜出女生人数吗？

五、结束语

希望同学们在今后的学习中倍加努力，成绩倍出！

板书设计：

倍的认识

6里面有（3）个2

6 是

2 的（3）倍

红花的朵数是黄花的（3）倍