3 拍手歌第二课时教学设计

拍手歌教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识“世界，雀，锦”等

8个生字；会写“歌、深”等4个字。

2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。

3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。

4、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学重点：

1、识字、写字。

2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

3、熟读课文，能和同学们一起边拍手一遍背诵。

教学难点：

1、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

2、熟读拍手歌。

教学准备：

1、字卡、课件（教师）

2、收集一些有关动物的知识和拍手歌（学生）

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，今天老师带你们做拍手游戏，好吗？

我们今天一起学习识字3。板书课题：识字3 拍手歌。（师板书，生书空）请竖起你们的手指跟老师一起写课题。

一起读课题。书写“歌”

二、读拍手歌要求：

1. 教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组4号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。（我想表扬因为------------------------------ 。

我想鼓励因为------------------------------- 。我想提醒一下，因为 -------------------------------------- 。）

4、正音。 易读错字：锦（区分形近字；注意前鼻音）

丛、深（区分平翘舌音）（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

多音字：空 处 都

。

空kōng (空旷) kòng (空地) 处

chǔ（处理）chù（处所）

都

dōu（都要）dū（首都）

三.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

换偏旁识字：棉-锦

林-休

形声字的特点识字：雄、鹰、丛、猛

找出雀，雄，鹰，雁这几个字的相同点。（出示课件）

看字形识字：“翔”

趣味识字：编字谜识字休—一个人靠在木头边上睡觉。

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

4，写字指导

1，观察（歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展）熊：上部宜紧凑；下部四点均匀排列

2，师说书写的重点部位，归类写字。

3，学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……, 4，评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

三，体会诗歌的节奏。 （1）师生对读。学生边拍手边和老师对读。

（2）生生对读。学生与学生边拍手边读。

四．拓展延伸 1. 尝试背诵课文

2.师总结：我们生活中有许多动物朋友，也了解他们的生活习性，动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物友好相处，爱护他们、保护他们。

板书：拍手歌

反思：新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐. 在学生说的过程中教师重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。

第二次识字是告诉学生们，如果要把本课学好还要认识生字，激发学生的求知欲望。出示生字后让学生带拼音读、去拼音读、并交流识字方法，最后出示猜字谜巩固生字。。

整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。可以说在这节课中所有的学生都真正的融入了课堂进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好！不足之处孩子们书写的生字没有展示给大家看，时间把控不是太好，在以后教学中，一定要注意时间的把控，多给孩子们展示的机会。