1 春夏秋冬教案教学设计导入整理

《春夏秋冬》第一课时教学设计

（一）教学目标

1.认读“霜、吹”等5个生字，学习“雨字头、双耳旁”两个新偏旁，学写“冬、春、雪”等4个字。

2.认读4个词语，4个短语，理解意思。在反复诵读的基础上，背诵课文。

3.借助课件，根据课文的语言图式，说一说类似的短语，激发观察四季中自然现象的兴趣。

（二）教学重点

识记5个生字，认识2个新偏旁，会写4个生字。

（三）教学过程（第一课时）

一、 复习《四季》 1.教师引导，唤醒记忆。

小朋友，上学期，我们学过一首小儿歌叫《四季》，谁还记得？

指名几个学生一起读一读《四季》。表扬不拖音、声音还响亮。

2.复习“四季”，补写课题。

从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们是——春夏秋冬（板书，“春、冬”写在田字格里。）

3.齐读课题。

二 认识名片、识字学词

1.自由读课文。

自己读一读课文，遇到不认识的字，可以请教插图或拼音老师。

2.反馈读。分成四个部分，请四个小朋友读。

根据学生的朗读，及时纠正读错的字音。指导声韵母。

3.小老师领读。

4.齐读。

5.比一比《四季》，说一说不一样的地方。

提示：《春夏秋冬》不是儿歌，都是词语或短语；写得都是自然现象或自然景物。

5．大自然很神奇，每个季节都有自己独特的现象。我们一起来认识一下。

6.认识春风名片。

（1）过渡导语：春夏秋冬都有自己独特的自然现象。这些自然现象就像四个小朋友，为自己制作了精美的名片，看——（呈现第一部分图文）我们先来认识春风的名片。

（2）观察春风名片，发现春天特点。

出示课文春风的扇形插图：这张名片是春风的，你在图中看到春风了吗？（风吹着，柳枝在摆动；树叶弯弯腰，花儿好像在点头。）

图画里景物的样子在告诉我们，春风来了！

（3）

读好词语“春风”。识记春风组词。出示组词。

春风怎么样？（春风暖暖的、舒服、柔和）

（4）想象表达，春风给我们带来了什么变化？先出示图片再出示文字。（你表达得这么清晰流畅，真棒！）

（5）春风吹柳树的图片。柳条舞动，风在其间，就连唐朝诗人贺知

章也咏柳。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（6）小结：我们根据图画中的景物特点，判断出这就是春风的名片。

方法：识记生字——感情朗读——想象情景

5.同桌合作认读其他三张名片。

6.夏天的特点，出示夏雨与春雨的图，配声音。知道说出夏雨哗啦啦，急躁；春雨细，像牛毛，像花针，像细丝。

7.秋天呢？出示霜的图片，课件讲解霜字

识记生字“霜”，认识“雨字头”。

借助课件录音，识记“霜”，认识“雨字头”。出示雨字头的字。

8、冬雪，出示鹅毛大雪、冰天雪地。(知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！) 9.认读词语。

（1）过渡导语：这些自然现象要来我们班找朋友了。他们说，谁能把他们的名字读得最准确、最好听，就和谁交朋友。

（2）活动设计2：开火车

三、 学习短语、识记汉字。

1.过渡导语：这些自然现象来大地上，成了我们的好朋友。那，它们是怎样来的呢？

2.出示重新排列的带拼音短语，自由认读。

3.老师带领学生做动作感受这四个动作。

4. 学习四个表示动作的生字。

（1）学习“吹”。

师生一起做做吹的动作，理解“吹”的时候要用“口”，

古时候的“吹”字，就是一个人张开了嘴在吹气，因而“吹”是口字旁，识记生字。

给“吹”找找新朋友：吹气、吹牛、吹风……

“吹”是春风来到大地上的动作。

（2）过渡导语：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的？大家从课文里找找它们的动作，圈出来。

（3）学习“落”。

“落”上面有个草字头，就是指草木掉下来了，上面是个草字头，下面是个洛。

说一说，除了夏雨落，还见过什么东西落下来。如：果子从树上落下来；石头从山上落下来；冰雹从天上落下来……

（4）学习“降”。

秋霜来到大地上的动作是“降”。

“降”的偏旁是“双耳旁”。古时候，“双耳旁”是这么写的，表示石头做的楼梯，降的右边则是一个人在往下走。从上往下就是“降”。

想一想，生活中还有什么用上“降”呢？如“飞机降落、降价”等。

（5）学习“飘”。

冬雪来到大地的动作是“飘”。有什么好办法记住“飘”字？雪在风中飘，“飘”里有个“风”。

想象说话：如果你是冬雪，你想落到哪里，去干什么呢？

你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

5.连起来读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作，一起

再来读一读。

6.师生拍手读。

四 观察书写生字。

1.观察发现。

2.学习书写。

教师范写，学生书空后，再拿出练习纸，在儿歌里写一写春、风。

五

总结

大自然是神奇的，只要我们有发现美的眼睛，就能感受到。