3、扇形统计图和选择统计图练习优秀教案

个人教案

课时

课题

授课类型

教学目标

教学重难点

第2课时

二次备课

扇形统计图练习

练习课

1．巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

2．通过练习，学会合理的选择统计图。

3．加强数学与生活的联系。

教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点:正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学自主探究、合作交流

方法

教学多媒体课件

手段

预习设计

1．常用的统计图有（

）统计图，（

）统计图，（

）统计图。

2．如果只表示各种数量的多少,可以选用(

)统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(

)统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用(

)统计图表示。

3.完成练习一5、6题。

一、

复习回顾，交流：

教学扇形统计图的特点有哪些？

过程

1.

圆代表总体扇形代表总体中的不同部分；

2扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小. 3．各个扇形所占的百分数之和为1；

4.在不同的统计图中，不能简单地根据百分比的大小来比较部分量的大小。

思考填空：

1．常用的统计图有（

）统计图，（

）统计图，（

）统计图。

2．如果只表示各种数量的多少,可以选用(

)统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用(

)统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数

1

之间的关系,可以用(

)统计图表示。

学生独立完成后，教师评价归纳。

二、质疑解疑

下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

1、为了反映小明0~12岁身高变化的情况，可以把他的身高情况制成（ ）统计图

2、要统计某学校各年级的人数，可以选（

）统计图。

3、要反映某食品中各种营养成份的含量，最好选（

）统计图。

练习一第5题

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？

指名说一说，并总结。

三、课堂练习

1.练习一第6题。

出示题目

先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？

2.练习一第7题。

先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）

3.课堂总结

通过今天的学习，你又有了哪些收获？

作业 完成《动手做》4人一组进行活动，每人轮流做6次，根设计

据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。

板书设计

教后反思

统计图这一课的教学中，我安排了较充分的时间让学生自

扇形统计图练习（2）

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主学习，重视他们自己对知识的感悟，让他们亲身经历收集数据、整理信息、自己去观察发现统计图的特点和制作方法、选用自己喜欢的方式,以及选择合适的统计图制图，并总结制图中存在的问题，较好地贯彻新课标中提出的“要让学生经历运用数据描绘信息、作出推断的过程，发展学生的统计观念”这一目标。反思这一课的教学，我认为：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，在教学中要注重所学内容与日常生活、社会环境密切联系，通过创设现实情境，使抽象的统计图表情趣化、生活化、使学生乐于接受。在这一课的设计上，我让学生自己去收集数据，让学生体验收集、整理数据，在分析数据时能有话可说。在课前了解哪些孩子周末的时候喜欢看什么类型的电视节目，再出示相应的统计图和统计表。“看这张条形统计图你知道了些什么？”先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会,由学生身边的事物引出数学问题，这样设计可以使学生产生一种情感上的亲和力和感召力，增强学生的自主参与性，使学生体会到了数学与生活紧密和谐的关系。

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