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《绝句》教学设计白水湖学校高颖教学目标：1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。2.能正确、流利地朗读《绝句》。3.能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重难点：能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学过程：一、歌曲导入，
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绝句教案2
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关键词：绝句教案2
正文
《绝句》教学设计
白水湖学校
高颖
教学目标：
1.
认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.
能正确、流利地朗读《绝句》。
3.
能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重难点：能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学过程：
一、歌曲导入，了解诗人
1.
播放歌曲《春天在哪里》。
2.
板书诗题，相机指导“绝”字写话。
3.简单介绍诗人：杜甫，唐代著名诗人。与李白并称“李杜”，被后世尊称为“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。
二、初读古诗，识记生字
1.
学生默读古诗。圈出生字，看清字形，读准字音。
2.
学生认读多音字和生字。
3.
出示词语：黄鹂
、
鸣叫
、
一行
、包含、
西岭
、
停泊
4.
同桌再次读古诗，互评读音，把每句诗读流利。
5.
师生合作读，读出诗的节奏。
三、图文结合，想象画面
1.
教师配乐朗读，学生想象画面。
2.
师生交流，理解诗意。
3.
交流第一行诗：两个黄鹂鸣翠柳
（1）预设：生：黄鹂在柳树上鸣叫。（贴画黄鹂）
生描绘柳树的样子。（画柳）
联系旧知：《咏柳》。
（2）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐地鸣唱。
（3）读出体会。
4.
交流第二行诗：一行白鹭上青天
（1）预设：生：白鹭在碧蓝的填空飞翔。（贴画白鹭）
（2）提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？
（3）边做动作边读书，把白鹭飞得高远，姿态优美用声音来表现。
5交流第三行诗：窗含西岭千秋雪
（1）教师说画面：西岭雪山千年未化的积雪。（画西岭雪山）
（2）提问：老师从哪行诗读到的画面。
（3）提问：诗人是在什么地方看到的美景？（窗户）
（4）引导理解：西岭雪山被包含在窗框之中，想画框中镶嵌着一幅雪景图。
6交流第四行诗：门泊东吴万里船
（1）预设：生：停泊在草堂门口的船只（画船）
（2）提问：这些停泊的船只要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。
（3）读出“万里”。
（4）提问：东吴离成都真的有万里远吗？（体会夸张手法）
练习旧知：《望庐山瀑布》，《赠汪伦》。
（5）再读“万里”，读出路途远。
四|、感受色彩，体会情感
（1）师引导：诗中写到了哪几种色彩，用横线画下来。
（2）师引导：这么多色彩，带个你什么感受？带着你的感觉朗读。
五、结合背景，再现古诗
（1）出示成都杜甫草堂图片，再次呈现古诗。
（2）情境引导古诗。
六、比较字形，指导书写
1.
分类比较，指导书写“含、吴、岭”。
（1）先出示“含、吴”，引导学生观察，交流书写要注意的问题。
（2）教师范写，相机指导。
（3）出示“岭”，将“岭、含”再作观察、比较，分辨清楚有点和无点。
2.
学生描红，临写4个生字（前面已指导“绝”的写法），教师巡视指导。
七、拓展延伸，再识诗人
（1）出示杜甫的另外一首绝句。
绝句
[唐]杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（2）简单说说此诗描写的景物。
（3）鼓励学生课后再读读杜甫其他的诗。
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