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《分数和小数互化》教案冀教版小学数学五年级下册第24～25页。教学内容1．知识和技能掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互化。2．问题解决与数学思考教学目标结合具体事例，经历自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方法的过程。3．情感、态度和价值观在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问
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分数和小数互化教案1
未知
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关键词：分数和小数互化教案1
正文
《分数和小数互化》教案
冀教版小学数学五年级下册第24～25页。
教学内容
1．知识和技能
掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互化。
2．问题解决与数学思考
教学目标
结合具体事例，经历自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方法的过程。
3．情感、态度和价值观
在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。
重点：掌握分数和小数互化的方法。
教学重难点
教学准备
实物投影或多媒体课件等。
教学过程
—、旧知铺垫
1．说一说分数与除法的关系。
2．填一填。
（1）2＝（
5难点：熟练地进行分数和小数的互化。
）÷（
） 9
103＝（
）÷（
）
83
25（
）÷（
）＝
（
）÷（
）＝（2）0. 3的计数单位是（
），包含有（
）个0.1。
0.15的计数单位是（），包含有（
）个0.01。
1.2的计数单位是（
），包含有（
）个0.1。
二、探索新知
1．探索新知。
备注
复习分数和除法的关系，为分数化小数做好铺垫。
小数单位的复习
实物投影出示教材例1情境图。
提出问题：你想怎样解决问题，遇到了什么困难？
（1）先把分数化成小数，再比较。
①学生独立思考，把如：4化成小数。
54428＝＝＝0.8 552104＝4÷5＝0.8 5②比较大小。
因为0.8<0.9，
所以4<0.9，即羚羊跑得快。
5③小结分数化成小数的方法：把分数化成小数，用分子除以分母
（2）先把小数化成分数，再比较。
①学生独立思考，想办法把0.9化成分数。
0.9=单位）
②比较大小。
48＝
5109（0.9的计数单位是0.1即点，它包含有9个这样的10
98＞
1010所以0.9＞4，即羚羊跑得快。
5引导提问：将小数写成分母是10、100或1000的分数时，结果要注意什么？（约成最简分数）
④小结小数化成分数的方法。
出示例2，让学生独立完成，教师巡视指导。
小组合作，总结分数和小数互化的方法。
2．试一试
（1）把下面的分数化成小数。（除不尽的保留两位小数）
复习相关旧知识，为学习新知识搭建桥梁
化成分母是10,100,1000的分数便于转化成小数。
为学生提供展示特长的舞台，凸显学生的主体地位，实现师生间的平等对话。
关注每一个学生，使弱势群体树立信心，体验成功
7 105
63
839
100
4
73
4注意除不尽的用约等号
（独立完成，小组交流做题方法）
（2）把下面的小数化成分数。（能约分的要约分）
0.4 1.5
0.12
2.8 （独立完成，集体反馈矫正）
三、课堂小结
1．怎样把分数化成小数。
（用分数的分子除以分母，除不尽的用“四舍五入法”保留近似值）
2．怎样把分数化成小数。
（把小数写成分母是10、100或1000的分数，能约分的要约分）
四、巩固练习
第25页练一练1，2题
五、拓展提高
第25页3，4题和数学冲浪
文档信息
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5ygggwenku_1764
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