5 玲玲的画教学设计(第二课时)

《玲玲的画》教学设计

海珠区第二实验小学(南校区) 陈俏毅

【教学内容】统编版义务教育教科书语文二年级上册第三单元第2课。

【教材分析】

1.文本内容分析:《玲玲的画》是统编版教材二年级上册第三单元的课文,本单元以“儿童生活”为主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角,表现儿童的生活。《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一幅了,玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分温馨。2.识字写字分析:本课有15个生字要求会认读,10个要求会写,其中“幅、评、奖、报、另、及、并”7个生字要求会认读会书写。在教学本课认读生字时,要注意后鼻音的生字比较多。7个后鼻音的生字中,“玲、评、另、并”的韵母是ing,“详、奖、脏”的韵母是ang,教学时可以归类进行认读。这一课中不少可以根据形声字的构字特点来识记,“玲、详、幅、评、叭、脏、催、糟”。教学“拿、并”等生字可以根据会意字的特点进行归类识记。在教学本课会写的10个生字中,“评、幅、候、报”是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽。其中,“侯”字一短竖不要漏写。“另、拿、奖、并”均是上下结构,其中“奖”字一横要写长,撇捺要舒展,托住上面的部分;“拿”写紧凑。“画”是半包围结构,“田”居中写小,下半部分包住“田”的一半。“及”是独体字,书写时强调笔顺,撇捺要写舒展。

3.朗读课文分析:本文读正确、读通顺的难度不大。文中有大量的角色对话,读好对话是本文朗读的重点。文中长句子要注意停顿,读准停顿、读出重音。

4.课后题分析:课后第一题,让学生用上表现玲玲情绪变化的词语“得意、伤心、满意”讲故事。教学时可以先引导学生在文中找到这3个词语,思考为什么玲玲会有这样的情绪变化。运用文中的语言或者自己的话把这些原因串起来说一说,把故事内容说完成。

【学情分析】

1、经过一年多的学习,学生熟悉掌握多种识字方法,具有一定的自主识字和写

字能力,如:借助拼音认读生字、查字典、掌握基本笔画的书写顺序、初步了解不同结构的汉字的主要布局。因此,课前安排学生预习,课堂上以检测为主,相机正音,但对生字的字形字义的理解和区分、书写规律,仍需教师作进一步的指导。

2、学生已具有姿势正确、音量适中的朗读习惯,遇到长句子懂得停顿。但根据不同的角色读出不同的语气进行朗读,读好对话,表现角色的情感,仍需教师作进一步的指导。

4、经过一年的训练,学生的表达能力逐渐提高,能把话说清楚、说完整。本册第一单元的学***部分学生能借助图片来讲述课文。在本单元《曹冲称象》的课后题,要求学生先借助关键词句排序,再说说曹冲称象的过程。学生已掌握一定的方法复述课文,但用上三个规定的词语讲故事仍存在一定难度。

【教学目标】

1.会认“玲、详、幅、评、叭、脏、催”等15个生字,会写“评、奖”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文,区分不同角色的语言,分角色朗读对话。

3.用上“得意”“伤心”“满意”3个词语讲这个故事。

4.通过朗读,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

1.分角色读好对话,体会人物心理。

【教学难点】

1.借助关键词,了解课文内容,讲述故事。

2.结合课文,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学准备】ppt课件、生词卡、小组合作用图画(见附件1)

【教学过程】

第一课时

教学要点:

1.正确认读“玲、详、幅、评、叭、脏、催”等15个生字,多种方式识记生字。

2.写好“幅、画、评、奖”。

3.通过多种方式的朗读,做到正确地朗读课文。

4.找出玲玲心情变化的词语。读好第一、四、八自然段。

一、激趣导入,揭示课题

1.谈话引入课题,学写“画”“幅”。

(示图片)同学们,这是美术陈老师在教同学们画画。平时喜欢画些什么? (生汇报)看来大家很喜欢画画,陈老师教大家写好“画”字。首横写短,田居中写小,下半部分包住田字的一半,右竖出脚。

在今天要学写的字中,有一个生字也有“田”这个部件,是“幅”,示词组“一幅画”生齐读。对比“幅”“画”,“幅”的田写得宽一点,扁一点。

2.认识人物,学习“玲”读音和字义,读准人名“玲玲”。

(出示图片)今天,老师给大家介绍一个新朋友,她也很喜欢画画。请你来读读她的名字?读“玲”字注意后鼻音,王字旁表示美好的事物,“玲玲”表示玉器碰击时发出的清脆的声音。作为人名时,第二个字应读轻声。当我们形容一件东西精巧细致时,我们可以说“小巧玲珑”,齐读。

3.揭示课题,齐读课题。

玲玲和她的画之间发生什么故事呢?今天我们一起学习课文——全班齐读课题。

【设计意图:利用学生的生活经验拉近文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣。利用图片理解“玲”的意思,使学生记忆深刻。把写字教学的难点分散,教师示范读帖,为下面写字教学环节做铺垫。】

二、初读课文,识记生字

1.学生借助拼音自由读课文。

请大家自己读一读课文,注意读准字音,遇到长句子要注意停顿。准备好读书姿势的同学可以开始自己读了。

2.同桌检测识字条的生字,相互正音。

同学们读书真认真,奖励你们当小老师,考考同桌会不会读识字条的生字,读对打钩。

3.带拼音读生词。(第一行后鼻音、第二行前鼻音、第三行平舌、第四行其他)同学们真会预习!谁来当小老师带大家读带有后鼻音的词语?

女生起立,注意要把前鼻音读准。

男生起立,请注意读准平舌音。

4.利用字卡开火车检测生词,相机识字:利用形声字的构字特点识字、字源识字、图片识字。

同学们声音真响亮。我们开火车读读吧,看谁读得又快又准。他读对了,其他同学跟读两遍。出示:“另外”—这是一本书,这是另一本书。这是一位同学,这是另一位同学。

“报纸”—每天早上出版的报纸每天下午出版的报纸

“评奖”—给选手评奖的人是——

糟糕放最后

火车开得又快又稳,奖励玩游戏:

糟:古人将米分装在若干小布袋里酿酒。沉底的不要的酒渣叫“糟”,现在引伸为形容不好的事情或情况,比如形容情况坏得很,我们就说“糟糕”。糟是形声字,本课中也有很多形声字,请看——

引出形声字

请你根据这些字的形旁,说一说它们分别跟什么有关的,赶快和同桌说一说吧! (指名汇报)催:武力逼迫、强力敦促,与人的行为有关。叭:与声音有关。像这些形旁表意,声旁表音的字叫形声字。以后我们可以经常用这样的办法记住生字。

5.读好长句子,注意停顿。

*玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

*就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。

*好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

(1)生自由练习读。

(2)指名读,师相机指导。

(3)同桌互读。

6.指名接力读课文,初步感知课文内容。

只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。这个故事讲了什么呢?我们一起翻开课文31页。请三位同学读课文,其他同学认真听。

师引读:夜晚,玲玲花了好长时间才完成一幅画,她看着觉得怎么样?请你读第1-4自然段。

师引读:发生意外后,在爸爸是怎样引导玲玲的?她又是怎么做的?请你读第5-8自然段。

师引读:把画修改好以后,爸爸告诉玲玲一个什么道理呢?请你读第9自然段。【设计意图:根据学生的认知规律,利用多种方式识记字音、字形,激发学生识字的兴趣。培养学生自主识字的能力,利用形声字的特点学习生字。指导学生读好长句子,为朗读课文作铺垫。】

三、指导朗读,体会玲玲的心理。

1.小组合作:给三幅图排顺序,说理由。

感谢三位同学的朗读,也感谢其他同学的认真聆听。奖励你们完成以下的小组活动。要是把这三幅图当做课文的插图,应该哪幅图排前面,哪幅图排后面呢?请小组合作,排一排,说说理由。请最认真的小组汇报。

2.随生汇报出示三幅图画对应的自然段,生圈写玲玲心情变化的词语。这三幅图分别对应的是148自然段,请你在这三段话中圈出写玲玲心情变化的词语。板书:得意伤心满意

3.指导朗读第一自然段,读出玲玲得意的心情。

(1)读第一自然段,做动作理解“端详”。

指板书“得意”,玲玲画了《我家的一角》,心里可得意了。她会怎么做呢?请读第一自然段。

“端详”是什么意思,谁来做这个动作?像他这样仔仔细细、认认真真地看,就叫“端详”。齐做动作读。

(2)采访学生:玲玲,这幅画明天就要参加评奖了。你一边端详着自己作品,一边会想些什么呢?

(3)联系生活,说说自己觉得哪件事做得特别好,挺得意的?

谁有过玲玲这样的感受?说说自己觉得哪件事做得特别好,挺得意的?

生汇报,请你带着这种感觉读一读。

(4)读出玲玲得意的感受。

听了你的朗读,我感觉到玲玲觉得自己的画可美了!

我感受到了玲玲很有信心拿奖。

4.指导朗读第四自然段,读出玲玲伤心的心情。

(1)学习“叭”,引导学生体会玲玲的感受。多美的一张画呀,就在要收拾的时候,意外发生了。听!师拿水彩笔掉到桌面上,发生什么事呢?PPT出示下一句,“叭”是表示声音的词,要读得短而响。还有很多的词也是表示声音的,师生合作读。Ppt出示图画变脏了。如果你是玲玲,你会怎样想?重新画一张不就行了

吗?

(2)读出玲玲着急伤心的语气。

引读:多美的一幅画呀,没想到不小心弄脏了!女生读!

时间已经不早了,玲玲想到再画一张来不及了,男生读!

5.指导朗读第八自然段,读出玲玲满意的心情。

(1)观察两幅图,找找不同之处。

这时爸爸过来了,对玲玲说了一番话。经过爸爸的启发,玲玲对图画进行修改,瞧!你发现有什么变化了吗?生说发现。请你读读课文是怎么写的。(2)请学生欣赏图画,说说好在哪儿。

是呀,(PPT整张画看上去更好了标红)请你当小评委说说好在哪儿?你满意吗?玲玲和你一样很满意,请你读一读。

(3)指导读出满意的语气。

评价:从你的朗读中,听出你很满意玲玲的画。

从你的朗读中,我感到你很满意玲玲能通过动脑筋想出办法来。

时间有多:大家看,经过玲玲的努力,这幅画发生了这么神奇的变化。玲玲多满意呀,我们一起再来把这段话读一读。

【设计意图:遵循低年级学生的年龄特点,多采用直观教学的手段。利用图文对照阅读的方式,用图画帮助学生理清故事的脉络。结合生活经验,在多种形式的朗读中体会人物的情感。】

四、书写指导,练写生字

明天,玲玲就要把这幅画送去评奖了。我们来学写这个词吧!

1.认读生字“评、奖”,学生口头组词。

2.教师指导生读帖,范写生字,学生书空。

评:左右结构,长横穿插到提的上面。

奖:上下两个部分都写得稍扁,“大”字出头部分要稍短。

4.学生练习书写,提醒写字姿势。

5.展示点评,学生修改。

小结:希望大家写字前要认真观察范字,注意关键笔画和间架结构,写字时要有正确的握笔和坐姿,写时要一气呵成。相信只要我们努力,我们也能写出令人满意的字。

【设计意图:经过一年的训练,学生有一定的读帖能力。教师要引导学生观察“评”复习学过的左窄右宽、笔画穿插的写字方法。继续培养学生培养良好的写字习惯。通过点评巩固生字的书写要点,并按要求进行修改。】

五、课堂小结,布置作业

这节课我们读了《玲玲的画》这个故事,知道了玲玲开动脑筋,把弄脏的画改得更好了。下节课,我们一起看看爸爸是怎样引导玲玲把坏事变好事的。我们还要一起讲讲这个故事呢!

【作业布置】

和父母合作读一读本文。

【板书设计】

5.玲玲的画

得意画幅评奖

伤心

满意

教学反思:

《玲玲的画》是统编版教材二年级上册第三单元的课文,本单元以“儿童生活”为主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。本单元的教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或说法”,本课需要学生联系生活体会理解爸爸说的道理。另一个教学重点是“借助关键词句,理解课文内容”。本课要求学生以人物的情绪变化为脉络,用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲故事。第一课时的教学要点定为正确认读15个生字,学写四个生字。通过朗读,做到正确地朗读课文,理解课文内容。找出玲玲心情变化的词语。指导读好第一、四、八自然段。

低年级的学生天性好动,注意力不容易集中,思维能力还停留在直观思维。依据教材及学生认知特点,本课的识字教学力求运用多种方法,同桌互检,归类识字、引导学生在生活中识字,结合图片、动作、具体语境理解字义,在识字过程中也会渗透一些汉字文化。希望通过多种识字教学方式提高识字效率,培养学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。在理解课文内容上,遵循低年级学生的年龄特点,多采用直观教学的手段。利用给插图排序的的方式,用图画和关键词帮助学生理清故事的脉络。

当然,在这一节课的教学中,我还存在许多不足之处:1、读音出现错误时没有及时调整教学,及时解决难点;2、由于时间安排不合理,导致。在本节课的指导朗读还不够细致,今后还需要不断学习,好好提高自己的教学能力。

每一次磨课都是一种历练,一种收获。在以后的教学中,我要静下心来,从日常的每一课起,钻研教材。本课不足的地方还有很多很多,恳请各位老师多提宝贵意见,帮助我的教学设计和教学方法更加合理、扎实有效。