6、求百分率的实际问题教学设计及教案分析

教学内容 苏教版六年级（上册）百分数的实际应用

教学目标 1. 使学生经历百分数的过程，进一步理解百分数的意义，掌握的百分数，提高应用百分数解决实际问题的能力。 2. 使学生在百分数的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。 教学重点

经历编写百分数的过程，掌握百分数。

教学难点

运用 百分数 解决问题 教学过程 一、

导入 出示例题场景图。 认真观察一下，你能从图上了提出哪些数学问题？ 二、

复习

1.根据大家了解到的信息，我们研究这几个问题

1只船上有几人？2只船上有几人？三只船上有几人？四只五只船上各有几人？ 2. 提问：

我们一共提出几个问题。生答 5个问题。 3. 根据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。 板书：

一个5相加 1×5=5 5×1=5 一五得五

二个5相加 2×5=10 5×2=10 二五一十

三个5相加 3×5=15 5×3=15 三五十五

四个5相加 4×5=20 5×4=20 四五二十

5个5相加 5×5=25 五五二十五

4. 提问：

由这副画得到了这些乘法算式，你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗？（板书： 5的乘法口诀） 1个5是5，就可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书：

一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。 根据学生的汇报，把口诀板书完整。 ［说明：

运用学生已有的编口诀的经验和方法，发挥学生的主动性，自主编写5的乘法口诀，这样学生学得主动，而且能充分获得成功的体验。］ 5. 你会把这几句5的乘法口诀读一读吗？ 先让学生各自轻轻地读一遍，再指名读。 6. 提问：

根据前面的学习乘法口诀有什么用呢？那老师出几道乘法题，请你选择合适的口诀来计算，好吗？ 教师出示乘法算式，让学生说说用哪句乘法口诀来算，再贴在相应的口诀后面。 引导学生观察：

一句乘法口诀能算几道乘法算式的积？为什么“五五二十五”后面只有一道乘法算式呢？

7. 记口诀。 （1）

口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗？ 指名背一背，再全班背一背。 （2）

你在读口诀、背口诀的时候，有没有发现什么规律？ 引导发现：

下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。 （3）

现在同桌对口令，看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。 ［说明：

以各种形式来帮助学生记忆5的乘法口诀，又让学生自主发现这些口诀中的规律，有利于增强记忆效果，培养思维的深刻性与灵活性。］ 三、

想想做做，巩固提高 1. 出示“想想做做”第1题。 先让学生独立完成，再比一比上下两道算式有什么关系。 2. 出示“想想做做”第3题。花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？ “四五二十”这句口诀有什么用？ 你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？ 3. 出示“想想做做”第4题。 先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。 ［说明：

利用校对的机会让学生对别人进行客观评价，既引导学生认真听取别人的发言，又培养了学生的评价意识和口头表达能力。］

4. 出示“想想做做”第5题。 谈话：

几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了，它们都找不到自己的家了，你能帮帮小兔吗？要求学生先连一连，再说说为什么要这样连。 四、

总结 今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？ 口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。