小池教案教学设计

《小池》教案设计

执教人：舞钢市庙街乡胡沟小学张苏玲

一、教材分析

《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。

（二）情感态度与价值观：

1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。

（三）

教学重难点

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。

教学过程

（一）看图激趣，导入课题

1、看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出课本上“池塘”图片。师：你们看到什么了？说一说吧！引导学生仔细观察图画，形成口语练习，为理解古诗做准备。（小池中泉眼很爱惜地让泉水悄然流出,映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在它的上头）

2、揭题“小池”，认识作者

（1）读题，注意读好“池”是翘舌音

（2）随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池”字？

3、认识古诗的作者------杨万里

4、引导再次读题。师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

（二）熟读古诗、认识生字

1、出示古诗，认真听故事朗诵。

2、打开课本，借助拼音自由读古诗，不熟的字利用拼音多读几遍。

3、找同学读一读，及时纠正字音。

4、出示古诗中的生字，认一认。

a、找学生拼一拼、读一读。

b、小老师领读。

5、分析字形，掌握好的记字方法并组词。

6、送字宝宝回家，熟读成诵。

（三）

借助图画，理解古诗

1、

出示泉眼的课件理解一二行

2、

抓住“无、惜”重点理解

3、

合起来理解诗句。

4、出示第三四行古诗

（1）指名读

（2）抓住“才、露、立”理解诗句。

才：刚刚；

露：长出来；

立：停、站

（3）老师范读，师：请小朋友们在头脑中想象画图

（4）指名反馈

（四）情感诵读，内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

（1）自由练读（读出个性）

（2）个别读（集体评议）

（3）教师范读（牵引示范）

（4）再次个别朗读（尝试品读）

（5）全班齐读（情感共鸣）

2、组织背诵

（五）学写生字

1、

出示田字格的生字，观察结构及在格种的位置。

2、

教师范写

3、

学生描红，练习并展示。

（六）教师小结

多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。

七、板书设计

小池（杨万里）

泉眼

惜

树阴

爱

小荷

露

蜻蜓

立

课堂练习：

填空

小池

泉眼（

）(

）惜细流，

（

）阴照（

）（

）（

）柔。

（

）荷（

）露（

）（

）（

），

（

）（

）蜻蜓（

）（

）（

）。