识字5 寒流 大雪 北风教案教学设计

《识字5》基于标准的教学设计

教材来源:小学二年级《语文》教科书/江苏教育出版社2017年版

内容来源:小学二年级《语文(上册)》第五组

主题:识字

课时:第2课时

授课对象:二年级学生

设计者:生丽娟/金水区柳林镇第二小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读韵文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

2.教材分析

关于冬天的特征及一些事物的词语用“词串”的形式集中在一起,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由12个词语和10个生字组成。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”。连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于增长知识,积累语言,发展思维能力。

3.学情分析

基于识字写字:二年级学生已经初步具备独立识字的能力和方法,《识字5》孩子们已经学过,如果还按原来的方法上课,学生会失去兴趣,所以基于学情对这节课重新进行设计,把孩子们一年多来所有的识字方法进行一个总结和归纳。写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意,书写习惯正在养成。

基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,能在阅读中积累词语,能借助读物中的图画阅读。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。

基于口语交际:学生认真听别人讲话的习惯正在培养。

教学目标

1.进一步复习巩固“寒”“流”“翠”等10个生字,归纳识字方法,并运用多种识字方法识记新的生字。

2.正确、流利、有感情的朗读韵文,感受冬天生活的情趣。

3.能规范、端正、整洁地书写7个生字。

评价任务

1.通过小组讨论,分享,归纳,总结等课堂练习进行自主识字,归纳不同的识字方法;

2.通过观察、范写、练写,正确书写生字。

3.通过对《青松》和《雪地里的小画家》阅读,掌握和运用识字方法。

识字5

(识字方法)

设计说明:

二年级学生已经初步具备独立识字的能力和方法,因为《识字5》孩子们已经学过,所以基于学情对这节课重新进行设计,以这一课的生字为切入点,把孩子们一年多来所有的识字方法进行一个总结和归纳,因此这节课教学设计重点是对学生的“自主识字”的方法进行盘点。在教学识字方法时,为了让孩子们更形象直观得对会意字“寒”的识记理解,所以加入的微课的讲解。因这是一篇和冬天有关的韵文,所以在进行群文阅读时,选取了和本课相

关的两篇文章,不但是学生对识字方法进行巩固,也使学生感受到了冬天的乐趣。