15 大禹治水优质课一等奖教案

大禹治水教学设计

第二课时

一、教学目标

1、回温前文,运用查字典和联系课文情境等方法,学习理解“疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思,学写“被”字。

2、有感情地朗读课文,在了解故事情节的基础上,学习运用小提示,讲述故事的本领。

3、品读第三段,体会“十三、三、到处奔走”等词语,借助“三过家门而不入”的故事,体会大禹的智慧和无私精神。

二、教学重难点

重点:借助“三过家门而不入”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

难点:在了解故事情节的基础上,学习运用小提示,讲述故事的本领。

三、教学方法

情境创设法、朗读体会法

四、教学过程

课前互动:刚才卢老师一走进二(4)就听见小朋友们琅琅的读书声,老师觉得这是最悦耳、最动听的声音了。等会儿我们就要开始上课了,上课之前,我们先来对对暗号。

小小手——齐摆正,小耳朵——认真听,小眼睛——看黑板。是的,在我们的语文课上,就是要用上我们的五大感官,大胆说,仔细听!准备好了吗?我们开始上课。

(一)忆板书,温旧知

1、填空式复习旧知,一边贴板书,温习上节课学习过的内容。

小朋友们,上节课我们已经初步学***禹治水的故事,我们明白了洪水使人们的生活十分(),()用了()的办法,带领大家治水,结果()。

15大禹治水

鲧

筑坝挡水

洪水泛滥

2、播放图片,教师旁白:鲧的方法没有让洪水消退,人们依然生活在痛苦的环境中,

洪水仍然在淹没土地,冲毁房屋,毒蛇猛兽依然伤害着百姓和牲畜,人们的生活依然痛苦极了。是的,让我们再次走进这段文字,带着上节课的收获和体会,再读读它。出示第1自然段,生齐读。

3、鲧治水没有成功,人们多么希望走出这痛苦不堪的生活啊!这时,谁出现了?他带领人们治水成功了吗?他又是用什么方法治水的呢?(板书:禹)答案就藏在书本72页,翻开72页。

(二)细读文,感奉献

1、学习第4自然段默读第四自然段,用直线画出禹治水的方法。

默读第4自然段,边读边思考禹治水的方法,用横线画出来。(学会用尺子画直线,我们就可以把直线画得很漂亮了。完成的小朋友可以举起你的小手,还有一些小朋友没有举起小手,我们等一等。)

(1)学习治水方法部分。

①交流(小朋友们,你们知道禹是用了什么办法让洪水乖乖听话的吗?疏导的办法。)板书:疏导

②借图理解“疏导”,出示字典理解“疏导”,找出正确的意思。(小朋友们,那你们知道什么是疏导吗?预设1:不理解没关系,老师请朋友来帮助我们。预设2 :看来有些小朋友已经明白了,有些小朋友还不明白,老师请两个朋友来帮助我们更好地理解它。在两个朋友的帮助,你们明白什么是疏导了吗?以后遇到不理解的词语,我们也可以请教这些朋友)

③看课本插图,感受宏大壮观的景象。品读课文。(禹就是用疏导的办法治水的,你瞧,这就是禹和人们一起治水的场景,你从图片上看到了什么?预设:很多人。课文当中说的千千万万的人!禹正和千千万万的人一起,疏通了一个又一个河道,让洪水通过河道流到大海里去。这么多人,这么多河道,你想想那场面多么宏大,多么壮观啊!让我们也置身其中,好好的读一读)

(2)学习治水后情景部分

①指名读(洪水终于退了,你看,人们的生活发生了哪些变化?边听边想)②学生交流。课件下划线出示。动作理解“驱赶”。(是的,毒蛇猛兽被驱赶走了,谁能给大家做一个“驱赶”的动作呢?对啦,所以我们的这里的“驱”就是赶的意思。)书写“被”字。(这句话里藏着一个我们今天要学写的生字,就是“被”,请你读好被字。谁能

为它找两个好朋友?是的,我们观察观察“被”字在田字格中的书写。衣字旁,右边皮字的笔顺,老师范写,学生描红一个写一个。投影相机评字,请你看看这些小建议你都做到了吗?学生再写一个。)

③毒蛇猛兽都驱赶走了,人们带着________的心情过上了_______的生活。板书:安居乐业(小朋友们,让我们也来开心、快乐地读读这段话吧!老师看到很多小朋友读的时候脸上都露出了微笑,说明你们真的读懂了。)

2、学习第三自然段

人们就此过上了安居乐业的生活,可是这样的生活可是来之不易的,是禹和千千万万的人们用辛劳换来的,其中禹更是舍弃小家顾大家,禹又付出了哪些辛勤的劳动呢?请你自由地读读71页第3自然段。

(1)出示语段,随机指名填空。(这段话里藏着许多的数字,你看——禹13年里三次经过家门都没有进去看一看,中间还有个感人的小故事呢!相传——)

禹离开了家乡,一去就是()年。这()年里,他到处奔走,曾经()次路过自己家门口。可是他认为治水要紧,()次也没有走进家门看一看。

(3)情境创设,师说故事。播放图片,老师通过言语的形式给小朋友们说说“三过家门而不入的故事”

(4)禹就这样,到处奔走,穿过(山洞)走过()踏过()越过(),脚上的草鞋破了一双又一双,脚泡在水里发白发肿也没有停下一步。从始至终他都没有为自己考虑,一心为了治水,一心为了百姓。小朋友们,禹的行为真让人(感动),真值得我们(称赞)。让我们带着感动,带着赞美来读一读禹三过家门而不入。小朋友们已经沉浸在我们禹感人的文字当中了,今天我们在朗读和体会的过程中,你发现禹是个怎样的人啊?(板书:智慧无私)

(5)有了这样的认识,我们再来读读课文,相信你一定有更多的体会

(6)正是这样()的禹,这样()的禹,带领着人们治理好了洪水,让人们过上了安居乐业的生活。人们为了感谢禹,从此尊称禹为“大禹”,还为他立了石像,建造了大禹陵,让后世的人们能够永远记住他的功绩。

(三)抓关键,讲故事

大禹治水的故事就这样世代相传,我们也要把这个故事说给更多的人听,让他们感受大禹的精神,怎么才能不看书本将这个故事完整地讲述下来呢?老师给你们请了小帮手。出示提示

1、请你看着4点小提示,试着自己说说《大禹治水》的故事

2、同桌互相说一说(机动)

3、请学生上台说(我们要把故事讲清楚,吐字发音也要清楚。现在你就是小小故事家了,请你清楚、大声地讲给大家听)

4、同学点评

5、还有好多小朋友想来,没关系,下节课我们要开展一个“神话故事会”,你可以选择

1、完整生动地讲述《大禹治水》的故事

2、选择你阅读的课外神话故事,用上讲故事的小本领,和大家分享神话故事。

(三)读大禹,读神话

推荐阅读:《中国神话故事》《希腊神话故事》

五、板书设

15大禹治水

鲧智慧无私禹

筑坝挡水疏导治水

洪水泛滥安居乐业