3 “贝”的故事教学目标

3 “贝”的故事

石家庄市西苑小学刘晓丽教学目标:

1.会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字。

2.熟读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

4.通过学习,感受汉语言文字的神奇、有趣,和中华文化的博大精深,源远流长。

教学重点:

了解贝字的起源和字形字义特点,感受汉语言文字的神奇、有趣。教学难点:

由贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、游戏导入,激发兴趣。

(一)“火眼金睛”观察,说说你的发现。

1. 江河海流泪

2.说话读请谈

3.树林杨松李

(第一组的字都是“氵”,三点水旁的字都与水有关。第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。)

(二)“才思敏捷”猜猜“财”字的读音,它的字义会和什么有关?说说你的理由。你猜得对吗?我们稍后公布答案。

(三)揭示课题,今天,我们就要学习一篇与“贝”有关的课文《“贝”的故事》,相信你会有更多收获。

二、初读课文,了解课文内容。

(一)请同学们自由读课文,完成以下要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。想一想,关于“贝”你了解了哪些内容?

(二)汇报自学情况。

1.词语闯关,自己先默读练习。

2.生字闯关,先出示有拼音的字,然后去掉拼音开火车读。

讲解“漂”是多音字

3.说说关于“贝”你了解了哪些内容?(师生共同梳理概括)

了解了“贝”字的由来,贝的用途以及“贝”字的意义。

三、细读课文,感悟汉字的有趣、神奇。

(一)“贝”字的来历。

1.出示简化字“贝”。看到“贝”字,你首先想到了什么?(贝壳)有孩子说是海边哪些漂亮的贝壳,还有说生活在水里的用贝壳保护自己身体的软体小动物。

2.出示甲骨文中的“贝”字。再看看这幅图,是否和你脑海中想到的有相似之处?它是甲骨文中的“贝”字,是象形文字,相当忠实地画出了小型玛瑙贝两扇壳张开的样子。甲骨文是古代刻在龟甲和兽骨上的文字,距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一段历史。

3.出示“贝”字的演化过程。请同学们猜一猜为什么小篆中的“贝”字上边是个“目”字?贝壳和眼睛有什么相似之处吗?下边为什么是个“八”字?(因贝有像眼睛一样的长圆形,而且可以张合,所以到了小篆,把整个贝壳上面变成了“目”,下面的“八”有分开的意思。) 4.出示简化字“贝”。指导“贝”字的写法,以及在田字格中所占的位置。

(二)“贝”的用途和意义。

1.除了给“贝”组词“贝壳”“贝类”之外,我们还会把“宝”和“贝”组成一个词“宝贝”,爸爸妈妈是否也常常这样称呼你呢?那么你认为什么才能称之为“宝贝”呢?(珍奇而且特别珍爱的东西)那“贝壳”怎么就成了人们眼中的“宝贝”了呢?请同学们再读课文第二段,从中找找原因吧。

2.自由读书,勾画答案。

3.集体交流。

(1)贝壳“很漂亮,很珍贵”,当作饰品戴在身上。(爱美之心自古有之)

(2)贝壳可以“随身携带,不容易损坏”而且方便计数,它便成

了古人商品交换的钱币,成为人们眼中的宝贝也就顺理成章了。

(3)因为“贝”作为钱币使用,所以“贝”作偏旁的字大多和钱财有关,比如“赚=贝+兼赔 =贝+咅购=贝+勾贫 =分+贝货=化+贝”,还有开头我们猜的“财”字。

(4)再看一个“贝”字旁的字“贯”。出示小篆中的“贯”字,下边是“贝”字,上面的一横是串起贝壳的绳子,它的造字本义:用绳线系扎的贝串。《说文解字》:贯,作为货币的钱或贝串成的一串货币。(在古老的文献里“一贯”是串在一起的一千枚钱币。)

(5)你还知道哪些“贝”字旁的字?

4.“贝”作字旁的字大多和钱财有关,那让我们猜猜下面加点字的偏旁又和什么有关系呢?(“铜镜”“珠宝”)

四、交流本节课读书体会,引发探究汉字的兴趣。

汉字对于我们每一个炎黄子孙,既亲切又熟悉,神奇而有趣,就让我们一起去探寻汉字的来龙去脉,像解读“贝”字一样解读它们背后的故事吧!